【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】人性非善非惡說:宋蘇軾亦曾說:善惡者 性之所能之而非性所能有也(歐文 教育專業綜合科目 4-13)
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】人性非善非惡說:宋蘇軾亦曾說:善惡者 性之所能之而非性所能有也(歐文 教育專業綜合科目 4-13)
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】人性非善非惡說:宋蘇軾亦曾說:善惡者 性之所能之而非性所能有也(歐文 教育專業綜合科目 4-13)
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】人性非善非惡說:宋蘇軾亦曾說:善惡者 性之所能之而非性所能有也(歐文 教育專業綜合科目 4-13)
【評論主題】99.法國盧梭（J.Rousseau）倡導自然主義，對於人性所抱持的看法為何？(A)人性本善 (B)人性本惡 (C)人性非善非惡 (D)人性亦善亦惡
【評論內容】人性非善非惡說:宋蘇軾亦曾說:善惡者 性之所能之而非性所能有也(歐文 教育專業綜合科目 4-13)
【評論主題】17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)協商(negotiation)
【評論內容】
伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項（一）「支配」（domination）：係指命令、處罰、對人際關係的操控、以及言詞的辱罵等。 （二）「協商」(negotiation)：運用交換的技巧，來回報學生對其他事物的遵從，例如道歉、哄騙、誇獎、承諾等。 （三）「社會化」：透過壓制與順從教師的要求，以及活動的控制，使學生接受他們本身的角色。 （四）「敦睦」(或「合流」)（fraternisation）：透過笑話、課堂比賽、和學生談論電視，以及與青春期女孩溫柔地調情取樂，來表達教師的善意。 （五）「儀式」（ritual）與「常規」（routine）：運用早已形成制度、傳統或共識的做法來進行教學，將可以避免節外生枝，同時亦能保持對學生的控制力。...