【評論主題】50. 喜歡深入的探索事實表象所揭露背後的更大系統，喜歡問「為什麼？」的問題，這類學生屬於哪ㄧ種學習風格 ？(A)精熟型(mastery) (B)理解型(understanding) (C)自我表達型

【評論內容】Silver, Strong & Perini（1997）的學習風格理論(來源網址:http://ctld.ntu.edu.tw/ls/learninggate/learning_style_1.html)個體對資訊內容的吸收和判斷會有個別差異的現象。資訊可透過感官具體的吸收資訊，或者經由直覺抽象的吸收資訊。在作判斷的時候，則可藉著思考作邏輯判斷，或者以感受進行主觀判斷（田耐青譯，2002）。而感官、直覺、思考、和感受四者交互構成四類的學習風格：精熟型、理解型、自我表達型、和人際型（Silver, Strong & Perini，1997）。根據 Silver, Strong & Perini(1997) 的學習風格理論，各類型學習者的特色如下：1. 精熟型：喜歡吸收具體的資訊，按部就班的處理資訊，依照學習的清楚與實用性來判斷學習價值。精熟型的學習者喜歡問「什麼」（What.....看完整詳解

【評論主題】50. 喜歡深入的探索事實表象所揭露背後的更大系統，喜歡問「為什麼？」的問題，這類學生屬於哪ㄧ種學習風格 ？(A)精熟型(mastery) (B)理解型(understanding) (C)自我表達型

【評論內容】Silver, Strong & Perini（1997）的學習風格理論(來源網址:http://ctld.ntu.edu.tw/ls/learninggate/learning_style_1.html)個體對資訊內容的吸收和判斷會有個別差異的現象。資訊可透過感官具體的吸收資訊，或者經由直覺抽象的吸收資訊。在作判斷的時候，則可藉著思考作邏輯判斷，或者以感受進行主觀判斷（田耐青譯，2002）。而感官、直覺、思考、和感受四者交互構成四類的學習風格：精熟型、理解型、自我表達型、和人際型（Silver, Strong & Perini，1997）。根據 Silver, Strong & Perini(1997) 的學習風格理論，各類型學習者的特色如下：1. 精熟型：喜歡吸收具體的資訊，按部就班的處理資訊，依照學習的清楚與實用性來判斷學習價值。精熟型的學習者喜歡問「什麼」（What.....看完整詳解

【評論主題】50. 喜歡深入的探索事實表象所揭露背後的更大系統，喜歡問「為什麼？」的問題，這類學生屬於哪ㄧ種學習風格 ？(A)精熟型(mastery) (B)理解型(understanding) (C)自我表達型

【評論內容】Silver, Strong & Perini（1997）的學習風格理論(來源網址:http://ctld.ntu.edu.tw/ls/learninggate/learning_style_1.html)

個體對資訊內容的吸收和判斷會有個別差異的現象。資訊可透過感官具體的吸收資訊，或者經由直覺抽象的吸收資訊。在作判斷的時候，則可藉著思考作邏輯 判斷，或者以感受進行主觀判斷（田耐青譯，2002）。而感官、直覺、思考、和感受四者交互構成四類的學習風格：精熟型、理解型、自我表達型、和人際型 （Silver, Strong & Perini，1997）。根據 Silver, Strong & Perini (1997) 的學習風格理論，各類型學習者的特色如下：

1. 精熟型：喜歡吸收具體的資訊，按部就班的處理資訊，依照學習的清楚與實用性來判斷...