【評論主題】14 評鑑學校環境中的教育成果是否實現的研究議題是：(A)教育績效責任(B)全方位品質管理(C)學校本位管理(D)外部評鑑
【評論內容】
教育績效責任之意涵：
面向
意涵說明
一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
http:...
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面向
意涵說明
一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
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一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
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一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
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意涵說明
一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
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最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
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一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
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一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
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一、成本效益
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二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
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一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
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六、學校本位
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成果與效能。
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與品牌。
二、全面品質管理
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2品質至上、績效為要。
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
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六、學校本位
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一、學校本位管理
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成果與效能。
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與品牌。
二、全面品質管理
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2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
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一、學校本位管理
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成果與效能。
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2品質至上、績效為要。
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
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六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
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成果與效能。
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2品質至上、績效為要。
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三、績效本位
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五、權責相符
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六、學校本位
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一、學校本位管理
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成果與效能。
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二、全面品質管理
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2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
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2是不斷的循環檢證的歷程
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一、成本效益
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三、績效本位
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四、結果本位
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五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
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二、全面品質管理
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2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
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3以合作代替競爭
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一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
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五、權責相符
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六、學校本位
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成果與效能。
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2品質至上、績效為要。
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四、結果本位
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五、權責相符
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2品質至上、績效為要。
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三、CIPP模式
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【評論主題】14 評鑑學校環境中的教育成果是否實現的研究議題是：(A)教育績效責任(B)全方位品質管理(C)學校本位管理(D)外部評鑑
【評論內容】
教育績效責任之意涵：
面向
意涵說明
一、成本效益
最小的輸入，最大的產出
二、效益價值
兼重效能與效益，提升組織績效。
三、績效本位
重視績效的產出，以「學生學習」為核心
四、結果本位
重視結果的表現，以結果檢查缺失、責任。
五、權責相符
權利與責任相稱，有權就有責。
六、學校本位
權力下放，教育鬆綁
教育績效責任的理論依據：
一、學校本位管理
1依學校文化、教師專長、學生需求展現學校
成果與效能。
2透過校本課程落實學校願景，發揮學校特色
與品牌。
二、全面品質管理
1採SOP標準化作業流程。
2品質至上、績效為要。
3學生第一，教學為先
三、CIPP模式
1兼重背景.輸入.過程與產出的因素分析
2是不斷的循環檢證的歷程
3以合作代替競爭
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【評論主題】針對自殺未遂的個案，進行班級團體輔導，提供心理衛生教育及同儕如何對當事人進行協助，是屬於自我傷害預防工作的哪一級？(A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)四級預防
【評論內容】初級預防乃針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。
【評論主題】依據Holland的類型論，以下敘述何者正確？(A)實際型與社會型的一致性最高 (B)研究型與藝術型的一致性最低(C)分化性越高，表示興趣組型越清楚 (D)分化性越低，表示興趣組型越清楚
【評論內容】Holland的類型論，職業的選擇主要受到『人-境』適配程度的影響，其檢驗的標準為 (1)一致性：主要類型是否一致； (2)分化性：興趣分化的程度，越高表示組型越清楚；(3)適配性：個人興趣及環境特性是否適配 (4)認同性：對自身職業選擇的清晰度與穩定度，而其依人格特質的不同，將生涯類型分為實務型、事務型、企業型、研究型、藝術型、社會型。John Holland（1973）認為：個人的職業選擇為其人格的反應。職業興趣及人格特徵會在學業、工作、嗜好、休閒活動上的表現出來。https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&ved=0CEMQFjAD&url=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Fprese...