【評論主題】18. 王老師一開學就與學生討論班規並公告，她一再重複且明確地指導學生正確的行為，例如：「小強，你必須先舉手，才能發言喔！」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種理論的班級經營？(A)社會學習 (B)多元
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肯特二氏的果斷紀律理論 L. J. Canter和M. Canter提出果斷紀律理論(又稱為Canter模式，即老師對於學生所表現出來的行為要有果斷的堅持) 教師在教室基本的教育權有：(1)建立最佳的學習環境(2)對學生要求適當行為(3)如有必要，尋求學校及家長之協助 學生在教室內的基本權利(1)有權要求教師改善他們的行為(2)有權選擇如何行事及充份了解行為伴隨的結果
五個步驟(一)辨認並移走果斷常規訓練的障礙(二)練習使用果斷的反應方式(三)學習設限(四)學習去追究所設的限制(五)實施一套積極、果斷的制度
(一)辨認並移走果斷常規訓練的障礙 大多數的障礙都是來自對學生消極的期望 不論學生問題為何，在教師的指導下，可用積極的方式影響所有學生的行...
【評論主題】19. 下列哪一個韻母，是由「ㄚ」、「ㄨ」兩個單韻合成？(A)ㄞ (B)ㄟ (C)ㄠ (D)ㄡ
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【評論主題】2. 下列各選項中的字，何者在六書中都屬於相同的造字法？(A)上、下、本、刃 (B)日、月、山、本(C)武、信、川、祭 (D)江、河、好、材
【評論內容】
(一)象形—按照物體的樣子畫下來， 隨物體形狀而曲折肖似，但因字體變遷，漸漸看不出原來造字原貌，只有從金石龜甲諸文，略可考見。
(二)指事—以抽象的符號標示出抽象的觀念、動作及名稱等，讓人看了就能了解意思。
(三) 會意—將兩個或兩個以上獨立的文字，合成一個新字，而這個新字的意義也由原來組成成分的字所構成。
如：「孚」由「爪＋子」組成、「折」由「手＋斤」組成
(四) 形聲—在中國文字中，形聲字的比例最多，「形聲」就是形符和聲符的配合，「形符」表示字的類別；「聲符」則表示字的字音。例如和樹木有關的字，就以「木」為形符，加上各種不同的讀音，就成了梅、楓、材、柚、棲。又如：「凍」、「洋」
(五)轉注—文字未經統一之...
【評論主題】16.閱讀下文，作者最後說： 「予爽然，思渡者言近道」，其所思考道理與那一個選項最為接 近？ 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡束書從，時西日沈山，晚烟縈樹，望城二 里許，因問渡者：
【評論內容】
徐行之，尚開也，速行 則闔。=慢慢走，城門還會開著;走快一點，城門則會關閉。
予慍為戲=我以為船夫在開我玩笑
趕行及半 =趕路到一半
小奚仆，束斷書崩=我撲街摔倒了，綁書的束帶斷掉了。
啼=哭~