【評論主題】10.某班學生的體重累積次數折線圖如下：問下列哪一組的人數最多？ (A) 35 公斤以上、未滿 45 公斤(B) 45 公斤以上、未滿 55 公斤(C) 55 公斤以上、未滿 65 公斤(D) 65

【評論內容】

(A)35公斤以上,未滿公斤      0人+2人=2人

(B)45公斤以上,未滿公斤      13人+15人=28人(人數最多)

(C)55公斤以上,未滿公斤      10人+3人=13人

(D)65公斤以上,75公斤以下  7人+0人=7人

【評論主題】10.某班學生的體重累積次數折線圖如下：問下列哪一組的人數最多？ (A) 35 公斤以上、未滿 45 公斤(B) 45 公斤以上、未滿 55 公斤(C) 55 公斤以上、未滿 65 公斤(D) 65

【評論內容】

(A)35公斤以上,未滿公斤      0人+2人=2人

(B)45公斤以上,未滿公斤      13人+15人=28人(人數最多)

(C)55公斤以上,未滿公斤      10人+3人=13人

(D)65公斤以上,75公斤以下  7人+0人=7人

【評論主題】【題組】 40.李老師本身的例子可以說明下述何種現象？(A)代內水平流動(B)代內向上流動(C)代間水平流動(D)代間向上流動

【評論內容】

關鍵字:我家--我(兩代=代間)

            |       |

            種田--老師(由下往上=向上流動 ) 

【評論主題】《25-26為題組》閱讀下文後，回答25-26題。​迦納(H. Gardner)根據各種文化所重視的活動中解決問題、創造產品、發現新知等 現象，而定義八種智力，提出「多元智力理論」。【題組】25.多元

【評論內容】

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。儘管加德納將智能稟賦劃分得如此之細，但他強調自己的理論不應被用於限定人們為某一項智力類型，每個人都擁有獨特的一套智力組合體系。從這個意義上說，多元智能理論實際上是複合智能理論。

多元智能理論在二十世紀90年代在東南亞快速冒起。起初在台灣興起，繼而香港教育部門積極參考有關理論，並在多家幼稚園和小學的一年級推廣多元智能教育。至今華人地區已有教育組織及教育工作者以多元智能理論為核心，為幼稚園、小學、中學和大學等學齡階段之學生、教師和家長，提供測驗評量、課程營隊、...