【評論主題】37. 下列何者不屬於創造力的主要特徵？(A)批判性 (B)流暢性 (C)精密性 (D)獨創性
【評論內容】
創造力的組成部分
流暢性——產生大量想法的能力靈活性——創造不同類別想法的能力，以及從不同角度理解想法的能力獨創性——產生其他人不可能產生的新的、不同的和獨特的想法的能力精緻性——通過用細節修飾想法來擴展想法的能力，或創建複雜計劃的能力【評論主題】18. 下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？(A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。(B)評量的重點強調過去學習的成果。(C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種連續性
【評論內容】
動態評量的定義
動態評量一詞是由以色列籍心理學家及教育家弗斯坦(Reuven Feuerstein)首先使用的，動態評量的興起是對以智力及心理計量理論為基礎的靜態評量方式的反動。而維谷斯基(Vygotsky)對社會文化影響心理發展的觀點，以及近測發展區(ZPD)概念的倡導，也進一步促成動態評量的發展。
弗斯坦認為動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量學習過程中的改變以及同時在評量程序中包含教學的介入。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。
動態評量的理念
(一)時間的連續性：學習評量應考量時間的連續性，定點定時的評量，不足以做為最後價值判斷的唯一依據。(...
【評論主題】16. 小明的父母常常用威脅、體罰的方式管教小明，鮮少在意小明本身的想法。請問小明的父母是屬於何種管教類型？(A)寬容教養型 (B)獨斷教養型(C)冷漠教養型 (D)混合教養型
【評論內容】教養方式可視為家長對子女教育和養成之型態，1960 年代 Diana Baumrind所提出的概念是晚近最常被引用的教養方式說法之一，她假定教養 (parenting)主要圍繞在「控制議題」 (control issues)，而要求 (demandingness)與回應(responsiveness)則是教養的二個組成要素；前者係指家長回應兒童需要的程度，後者則是家長對於兒童成熟與負責任行為期待程度。依上述二個向度 Diana Baumrind將父母教養方式分為：專制權威 (authoritarian)、開明權威 (authoritative)、溺愛型 (permissive)等三大類型 (Baumrind, 1967, 1991) 。Maccoby & Martin(1983)則擴大了 Diana Baumrind 的分類，將家長教養型態區分成：開明權威（authoritative，高反應與要求）、...
【評論主題】37. 下列何者不屬於創造力的主要特徵？(A)批判性 (B)流暢性 (C)精密性 (D)獨創性
【評論內容】
創造力的組成部分
流暢性——產生大量想法的能力靈活性——創造不同類別想法的能力，以及從不同角度理解想法的能力獨創性——產生其他人不可能產生的新的、不同的和獨特的想法的能力精緻性——通過用細節修飾想法來擴展想法的能力，或創建複雜計劃的能力【評論主題】18. 下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？(A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。(B)評量的重點強調過去學習的成果。(C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種連續性
【評論內容】
動態評量的定義
動態評量一詞是由以色列籍心理學家及教育家弗斯坦(Reuven Feuerstein)首先使用的，動態評量的興起是對以智力及心理計量理論為基礎的靜態評量方式的反動。而維谷斯基(Vygotsky)對社會文化影響心理發展的觀點，以及近測發展區(ZPD)概念的倡導，也進一步促成動態評量的發展。
弗斯坦認為動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量學習過程中的改變以及同時在評量程序中包含教學的介入。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。
動態評量的理念
(一)時間的連續性：學習評量應考量時間的連續性，定點定時的評量，不足以做為最後價值判斷的唯一依據。(...
【評論主題】16. 小明的父母常常用威脅、體罰的方式管教小明，鮮少在意小明本身的想法。請問小明的父母是屬於何種管教類型？(A)寬容教養型 (B)獨斷教養型(C)冷漠教養型 (D)混合教養型
【評論內容】教養方式可視為家長對子女教育和養成之型態，1960 年代 Diana Baumrind所提出的概念是晚近最常被引用的教養方式說法之一，她假定教養 (parenting)主要圍繞在「控制議題」 (control issues)，而要求 (demandingness)與回應(responsiveness)則是教養的二個組成要素；前者係指家長回應兒童需要的程度，後者則是家長對於兒童成熟與負責任行為期待程度。依上述二個向度 Diana Baumrind將父母教養方式分為：專制權威 (authoritarian)、開明權威 (authoritative)、溺愛型 (permissive)等三大類型 (Baumrind, 1967, 1991) 。Maccoby & Martin(1983)則擴大了 Diana Baumrind 的分類，將家長教養型態區分成：開明權威（authoritative，高反應與要求）、...
【評論主題】14. 教育家 Peters 曾提出教育的教育規準中，包含所謂的「合價值性」。針對小學教育，請問下列敘述何者符合該內涵？(A)教導學童背誦九九乘法表 (B)灌輸學童信奉某宗教信仰(C)教導學童從事社區
【評論內容】
觀念分析學派英國教育哲學家 R. ☆. ...