【評論主題】42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，是整合了下列哪一組學習領域？(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)健康與體育、自然與生活科

【評論內容】九年一貫與十二年國教生活課程的比較：   生活課程 九年一貫 自然與生活科技、社會、藝術與人文 .....看完整詳解

【評論主題】33. 依據「國民教育法」之規定，國民小學及國民中學之教科圖書由哪一單位訂定辦法公開選用之？(A)縣市政府 (B)學校校務會議 (C)學校課程發展委員會 (D)學校課程領域小組

【評論內容】

選用→校務會議

審定→...

【評論主題】42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，是整合了下列哪一組學習領域？(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)健康與體育、自然與生活科

【評論內容】九年一貫與十二年國教生活課程的比較：   生活課程 九年一貫 自然與生活科技、社會、藝術與人文 .....

【評論主題】30.以下關於「樂府」的敘述，正確的敘述有幾項？(甲)原是掌管音樂的機關 (乙)多文人作品(丙)漢武帝時，樂府廣泛採集民間歌謠加以記錄整理(丁)句式整齊，多五、七言(戊)廣義而言，凡合樂之作皆可稱「樂

【評論內容】

(乙)多文人作品→士大夫

(丁)句式整齊，多五、七言→長短句

(庚)白居易、元稹繼承樂府詩的歌功頌德，描寫帝王宴遊與功業，稱為新樂府 

      → 諷諭功能，創作反映社會現況的詩篇，不用舊題，自立新題

【評論主題】29.對身心障礙學生而言，下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍？(A)由學校 生活轉到就業場所(B)由甲校資源班轉到乙校特教班(C)由小學階段轉 到國中階段(D)由同校國中一年級升到國中二年級。

【評論內容】

比較：103臺北

(D)依據「臺北市身心障礙學生轉銜服務工作要項」，各教育階段身心障礙學生的轉銜服務，包含下列哪些時機？ 甲：各年級間轉銜服務 乙：同級學校間轉銜服務 丙：各教育階段間轉銜服務 丁：相關機構間轉銜服務(A)乙丙丁(B)甲乙丁(C)甲乙丙(D)甲乙丙丁

【評論主題】17 下列何者是全盲學生、自閉症學生、重度智能障礙學生三者最可能具有的共同特質？(A)智力低下 (B)短期記憶困難 (C)語言表達困難 (D)自我刺激行為

【評論內容】

盲人習癖(Blindism)：

是問題行為的一種，不過通常出現在視覺方面有障礙的人身上，

所以通常被稱為「盲人習癖」(blindism)，例如擠眼、壓、挖眼睛、搖擺身體、轉圈圈等。

【評論主題】42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，是整合了下列哪一組學習領域？(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)健康與體育、自然與生活科

【評論內容】

九年一貫與十二年國教生活課程的比較：

生活課程

九年一貫

自然與生活科技、社會、藝術與人文

十二年國教

自然科學、社會、藝術、綜合活動

【評論主題】下面敘述何者為非： (A) 周易之創作道源於八卦 (B) 易以卦辭，爻辭為經，以十翼為傳 (C) 八卦重而為六十四卦 (D) 庖犧氏作八卦，以通神明之德，以類父子之情

【評論內容】

庖犧氏作八卦，以通神明之德，以類父子之情 

→庖犧氏作八卦，以通神明之德，以類萬物之情