【評論主題】17.新課綱強調課程設計應以統整性課程為原則，統整性課程主題網設計的步驟是： A.腦力激盪產生各種想法 B.使用網絡圖組織想法 C.依據情境選擇主題 D.設計可能的活動。(A) ACBD。(B) CA

【評論內容】以主題出發的課程設計思考歷程，可包括下列五步驟： 1.依據情境選擇主題(C)→2.腦力激盪產生各種想法(A)→3.使用網路圖組織想法(B)→4-1.設計可能的活動(D)→4-2.整合可能的活動和界定學習方向→5.對照概念和學習指標。

【評論主題】38. 幼兒園評鑑最為人詬病的地方在於容易有何種效應的產生，以致於可能影響評鑑結果的正確性？(A)寬心藥效應 (B)霍桑效應 (C)比馬龍效應 (D)白老鼠效應。

【評論內容】(A)「寬心劑效應」（placbo effect）指的是，在實驗時給「控制組」一套類似實驗處理，但實際上卻和實驗無關的材料，讓控制組感覺有在參與實驗，而在心理上積極反應的刺激，稱為「寬心劑」。而受試者接受寬心劑而產生的心理反應，就稱為「寬心劑效應」。(B)霍桑效應(Hawthorne effect)就是當被受試者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應，也就是當實驗組之受試者的行為是受到本身參與研究的知覺所影響，而非受到實驗處理所影響的現象，就被稱為霍桑效應。

【評論主題】32. 依據現行法規，關於腦性麻痺之鑑定，以下述敘何者是正確的? 甲.顯現出動作及姿勢發展有問題 乙.腦部發育中受到進行性及暫時性之腦部損傷 丙.伴隨智能障礙，致在學習認知上有顯著困難者 丁.伴隨神經

【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行　　　　　　　　性、非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，　　　　　　　　或伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神　　　　　　　　經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困難者。

                前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定。

【評論主題】1.「主題課程」中所使用的概念圖(concept mapping)是由以下哪一位學者所提出？(A)克伯屈(K. H. Kilpatrick) (B)凱茲(L. Katz)(C)查德(S. C. Cha

【評論內容】

設計教學法源於本世紀初，正式提出者是美國教育家克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設計教學法。

(A)克伯屈(K. H. Kilpatrick) :設計教學法(project method)是一種解決問題，培養創造能力的教學法。在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。

(B)凱茲(L. Katz) Katz認為幼兒發展是有階段性的，幼教師本身的成長歷程也有其階段性，每一階段也有其獨特的需求。提供在職幼教師進修機會的人應了解到，每位教師正處於哪一個階段，並針對其需求給予適當的協助與輔導。她將教師成長分為四階段：1.求生階段；2.強化階段；3.求新階段；4.成熟階段。