【評論主題】32.治國是國中導師，家長希望他能多給學生考試，以提升學業成績，而他的學生卻希望不要時常考試，請問治國這種感受期待與要求不一致的現象，較符合下列哪一個概念？(A)角色模糊(role ambiguity

【評論內容】同二樓，Goffman的劇場理論中，角色距離是指「個人所扮演的角色」和個人本身之間的差距參考資料: http://blog.xuite.net/tuyu/MIYU/3596571-%E6%97%A5%E5%B8%B8%E7%94%9F%E6%B4%BB%E7%9A%84%E8%87%AA%E6%88%91%E8%A1%A8%E6%BC%94

【評論主題】33.有關青少年情緒發展的特徵，下列何者較為適當?(A)情緒易怒、易發，情緒發作延長時間較兒童時期短(B)情緒的感受性和社會的、文化的、想像的、和抽像的事物有關(C)情緒的表達方式已能和成人一樣平穩(

【評論內容】

學者劉玉玲（2005）指出，由於認知能力及意識水準的提高，青少年階段的情緒發展有下列特徵：

（一）延續性：

幼兒發怒時間通常不超過五分鐘，而青少年情緒發作的延續時間可達數小時，甚至有些情緒體驗會長期影響青少年的成長。

（二）豐富性：

青少年各類情緒的強度不一，亦有不同的層次。隨著年齡的增長，青少年的情緒感受能力發展的更為細緻，少男少女對人事物的感受不僅豐富且也多樣化了。

（三）差異性：

青少年時期的男生、女生當遇到相同的事件時，其情緒感受會有相當大的差異；以負向的情緒體驗來說，少男傾向於憤怒，而少女則傾向於悲傷...