【評論主題】37關於色彩的混色，下列敘述何者有誤？(A)黃＋藍＝綠 (B)紅＋綠＝灰 (C)橘＋藍＝綠 (D)黃＋紫＝灰
【評論內容】
前面提到，互補色是位於色環中的直徑兩端相對的色相。互補色之間的相互影響，在顏色感覺之中擁有重要的地位，巧妙的運用互補色的原理可以增加畫面的視覺強度，使畫面生動有趣，有時，它甚至決定了作品的成功與否。
你可以參照前面混合中間色的範例，並且查看色環的顏色，你會發現你正是直接混合不同比例的對比色來調出中性色，像是紫色加上黃色、綠色加上紅色、橙色加上藍色。也因此，當互補色以相等飽和度混色時，即會產生飽和的中性色，也就是灰色。
資料來源：https://www.taiwanartist.tw/05album/colour/word05-05.htm
【評論主題】18. 荷蘭風格派運動（De Stijl）又名新造形主義（Neoplasticism），成員作品均以原色和幾何線條構成見長，請問右圖作者為： (A) 蒙德里安（Piet Mondrian）(B) 范‧
【評論內容】凡·杜斯伯格與蒙德里安決裂
儘管主要通信都依靠信件，凡·杜斯伯格和蒙德里安的友誼卻維持了好些年。1923年凡·杜斯伯格攜後來的妻子奈莉·凡·莫塞爾一同遷至巴黎。隨著兩人接觸程度的加深，性格上的不合變得愈發暴露無遺：蒙德里安沉靜內斂，凡·杜斯伯格卻既熱情又揮霍。1924年兩人發生爭執，最終導致了同年的（暫時）決裂。藝術史家對於決裂的理由有著不同的觀點；通常認為最重要的原因是對繪畫中線條方向的看法：蒙德里安拒不接受斜線，杜斯伯格卻堅定維護斜線的動態感，也著實在藝術實踐中廣泛採取運用。蒙德里安實際上某種程度接受過斜線觀念，例如在他的「菱形」畫作當中，畫布以45度角傾斜，但線條仍是地平線基準的。然而近年來，這一理...
【評論主題】37關於色彩的混色，下列敘述何者有誤？(A)黃＋藍＝綠 (B)紅＋綠＝灰 (C)橘＋藍＝綠 (D)黃＋紫＝灰
【評論內容】
前面提到，互補色是位於色環中的直徑兩端相對的色相。互補色之間的相互影響，在顏色感覺之中擁有重要的地位，巧妙的運用互補色的原理可以增加畫面的視覺強度，使畫面生動有趣，有時，它甚至決定了作品的成功與否。
你可以參照前面混合中間色的範例，並且查看色環的顏色，你會發現你正是直接混合不同比例的對比色來調出中性色，像是紫色加上黃色、綠色加上紅色、橙色加上藍色。也因此，當互補色以相等飽和度混色時，即會產生飽和的中性色，也就是灰色。
資料來源：https://www.taiwanartist.tw/05album/colour/word05-05.htm
【評論主題】18. 荷蘭風格派運動（De Stijl）又名新造形主義（Neoplasticism），成員作品均以原色和幾何線條構成見長，請問右圖作者為： (A) 蒙德里安（Piet Mondrian）(B) 范‧
【評論內容】凡·杜斯伯格與蒙德里安決裂
儘管主要通信都依靠信件，凡·杜斯伯格和蒙德里安的友誼卻維持了好些年。1923年凡·杜斯伯格攜後來的妻子奈莉·凡·莫塞爾一同遷至巴黎。隨著兩人接觸程度的加深，性格上的不合變得愈發暴露無遺：蒙德里安沉靜內斂，凡·杜斯伯格卻既熱情又揮霍。1924年兩人發生爭執，最終導致了同年的（暫時）決裂。藝術史家對於決裂的理由有著不同的觀點；通常認為最重要的原因是對繪畫中線條方向的看法：蒙德里安拒不接受斜線，杜斯伯格卻堅定維護斜線的動態感，也著實在藝術實踐中廣泛採取運用。蒙德里安實際上某種程度接受過斜線觀念，例如在他的「菱形」畫作當中，畫布以45度角傾斜，但線條仍是地平線基準的。然而近年來，這一理...
【評論主題】37. 洪素麗由於修讀中文系的背景，使得她在行文當中時常引用前人詩詞名句，例如「牠們零亂地飛竄在高高枯林頂端，『揀盡寒枝不肯棲』的龐大烏鴉群，像密紛紛灑開的漫天落葉，不停地上下飄浮流動。」便引用了蘇東
【評論內容】
(A)《念奴嬌》 蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。(B)《浣溪沙》王國維
山寺微茫背夕曛，鳥飛不到半山昏。上方孤磬定行雲。試上高峰窺皓月，偶開天眼覷紅塵。可憐身是眼中人。
(C)屈原的〈離騷〉
朝發軔於蒼梧兮，夕餘至乎縣圃；欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮；吾令羲和弭節兮，望崦嵫而匆迫；路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(D)《不見》杜甫
不見李生久，佯狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯。匡山讀書處，頭白好歸來。月下獨酌 李白
花間一壺酒，獨酌無相親；舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身；暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月...
【評論主題】47. 在美國有一種課程是讓學生參與活動，解決人類和社會需要而結合起來的課程設計與結構，能促進學生學習和發展，且有助於協助學生發展公民意識的課程稱為？(A)服務學習(B)主題式學習(C)社區發展(D)
【評論內容】
服務學習於1960年代，因為美國高等教育以及學生參與社會正義的需求和呼聲日漸殷切，同時配合杜威(Dewey)經驗教育的論述，服務學習因此在70年代於許多校園中蓬勃發展，到1980年代末期，更在許多深信服務學習具有極大教育潛力的有識之士努力下，美國教育委員會結合了校園盟約(campus compact)的力量，結合1000所大學及學院，正式奠定服務學習的理念與做法。1993年美國柯林頓總統簽署並通過全國社區服務信託法(The National and Community Service Trust Act)，更奠定了服務學習可以永續發展的正當性。在1994年柯林頓總統史無前例地親自致函全美各大專院校校長，請託他們鼓舞學生，建立為國家社會提供服務的精神。至此，服務學習的波濤，洶湧地推廣到全球有心學習的國家與地區。
http://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=D33B55D537402BAA&s=0F1D3AAB61372569
【評論主題】【題組】 ⑷貨幣乘數（money multiplier）
【評論內容】化性起偽是荀子教育哲學的核心學說。荀子認為人與生而俱的本性易趨於為惡，因為人初生不識禮義；必須透過後天環境，師法之化，禮義之道的涵養，也就是教育，才能建立人格，養成良好的習慣。
http://terms.naer.edu.tw/detail/1302872/?index=76