【評論主題】4. 下列何種智力理論較強調適應環境之因素？ (A)智力群因論 (B)智力計量論 (C)智力二因論 (D)智力三元論。
【評論內容】
智力三元論─由Stenberg提出認為人類智力由三種不同能力組成
1.組合智力認知過程訊息的有效處理。(1)後設認知能力高層計畫、選擇策略的能力。(2)吸收新知能力只經由學習獲得新的知識習得成分的能力。(3)智能表現指經由操作成分而表現出來的能力。
2.肆應智力又稱「實用性智力」指適應日常生活環境變化達到生活目的。(1)適應環境的能力改變自己以符合環境要求的能力。(2)改變環境的能力改變環境以適合個人需求的能力。(3)選擇能力在數種可能中選擇其一從而達到目的的能力。
3.經驗智力個人修改自己的經驗從而達到的目的。(1)運用舊經驗解決問題的能力(2)改造舊經驗創造新經驗的能力
參考程薇《教育心理學》p.6-52
【評論主題】47. 之後所得的餘數為何？(A) -1 (B)1 (C)-3 (D)3
【評論內容】多項式餘式定理：f(x)除以(x-c)，餘式為f(c)
【評論主題】46.何者不是價值澄清教學法之價值澄清歷程？(A)澄清 (B)選擇 (C)珍視 (D)行動
【評論內容】價值澄清的歷程：一、選擇（choosing）1.自由選擇2.從各種不同的選項中選擇3.在每個選項的後果作過明智的考慮後進行選擇二、珍視（prizing）1.重視並喜愛自己的選擇2.願意公開肯定自己的選擇三、表現或行動（acting）1.依據自己的選擇採取行動2.重複實行，進而成為一種生活型態
【評論主題】9 我國四年級學生在2007年參加Trends in Mathematics and Science Study(簡稱TIMSS)測驗，其中下列三個問題， 學生的答對率由低到高依次是 (A)甲 <
【評論內容】這題的意思就是對於四年級的學生，作答甲、乙、丙三題，答對率由低至高排列。問題乙為目測哪兩個三角形一樣大
【評論主題】5 依據Van Hiele幾何認知思考層次和九年一貫數學學習領域課程綱要的教學内容，在國小五、六年級時的學童大部份 是在那一個層次？(A)視覺期(visualization) (B)分析期(analy
【評論內容】Van Hiele 夫婦的幾何發展理論
依據荷蘭數學教育家 Van Hiele 夫婦對兒童幾何思考的研究指出，低年級學童能辨識出正方形或長方形，也能使用數學上的標準名稱來稱呼這些圖形，但是不知道如何給正方形或長方形下定義。中年級的學童雖然能透過幾何圖形的構成要素來檢驗一個圖形是否為正方形或長方形，例如：四個角都是直角的四邊形是長方形；四個角都是直角，而且四個邊也相等的四邊形是正方形，但是學童不見得理解「正方形一定是長方形」的集合包含關係。
Van Hiele 夫婦認為學童會有這些認知上的差異，主要的原因是兒童對幾何知識的掌握方式不同所致，他們將幾何思考的模式區分成五個發展的層次，每一個層次都有其發展的特徵，八十二年部編本國小數...