【評論主題】40.為解決教育機會的不均等，公共教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保障」，其理念發展是在下列哪一個時期？(A)古代公共教育時期 (B)中世紀公共教育時期(C)近代公共教育時期 (D)現代公共

【評論內容】受教權的實質保障-現代公共教育時期

【評論主題】10.依據維果茨基(L. S. Vygotsky )的看法，一位青少年所能獨力完成的與經由師長協助下完成的表現上的差異，稱為：(A)同化(assimilation) (B)可能發展區(zone of

【評論內容】

「可能發展區」的定義

由蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky)在社會文化學說中提出，指的是學童經由成人協助或比較有能力的同儕合作之下，學童所表現出的問題解決能力將超越單獨時所表現出的問題解決能力，到達潛在的發展層次，在兩種發展層次之間的一段差距，稱為可能(近側)發展區。而在此種情形下，他人給予學童的協助即稱為鷹架作用(意指此協助對其發展具有促進作用)。從教育觀點而言，可能發展區即指學童心智能力的可變性或可塑性。