【評論主題】永遠是培養政治領導人才的主要機構(A)家庭教育(B)社會教育(C)學校教育
【評論內容】教育的政治功能
（一）政治社會化（political socialization）
1. 藉由教育塑造國民的政治意識型態，並表現出符合此種意識型態之政治行為與規範的歷程。
2. 政治社會化可藉由課程教材、師生互動、典章儀式、慶典傳統、標語圖像等方式加以進行。
3. 臺灣地區兒童政治社會化的探討發現，學校教育重視團體意識與價值的培養、對領導者（或權威人物）的順從、有目的的灌輸敵意等。
（二）培養政治菁英
1. 一個人晉身上層社會之後，將使其獲致政治菁英的機會大增。
2. 強調一個人的後天成就地位，而教育是促進社會流動的主要...
【評論主題】40.開始瞭解「物體在看不見或摸不到時，還是存在」的事實是屬於皮亞傑認知發展理論中的那一階段？ (A) 形式運思期 (B) 具體運思期 (C) 前運思期 (D) 感覺動作期。
【評論內容】
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。【評論主題】永遠是培養政治領導人才的主要機構(A)家庭教育(B)社會教育(C)學校教育
【評論內容】教育的政治功能
（一）政治社會化（political socialization）
1. 藉由教育塑造國民的政治意識型態，並表現出符合此種意識型態之政治行為與規範的歷程。
2. 政治社會化可藉由課程教材、師生互動、典章儀式、慶典傳統、標語圖像等方式加以進行。
3. 臺灣地區兒童政治社會化的探討發現，學校教育重視團體意識與價值的培養、對領導者（或權威人物）的順從、有目的的灌輸敵意等。
（二）培養政治菁英
1. 一個人晉身上層社會之後，將使其獲致政治菁英的機會大增。
2. 強調一個人的後天成就地位，而教育是促進社會流動的主要...
【評論主題】40.開始瞭解「物體在看不見或摸不到時，還是存在」的事實是屬於皮亞傑認知發展理論中的那一階段？ (A) 形式運思期 (B) 具體運思期 (C) 前運思期 (D) 感覺動作期。
【評論內容】
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。【評論主題】19老師要如何有效而整體的瞭解班級學生之間的互動情形？(A)可經由佈線查訪得知 (B)可由分析學生的人格特質得知(C)可由社會計量標的圖看出 (D)可利用心理測量剖面圖看出
【評論內容】1934 年 J. L. Moreno 首先提出社會計量法(sociometry)，它包含了所有測量人際關係的技術，在當時的義涵是指：「評量某一團體中，人際吸引或拒斥關係的工具」。
【評論主題】31. 相較之下，下列何者較屬於教育社會學中衝突論的重要概念？(A)和諧 (B)互動 (C)解釋 (D)再製
【評論內容】？
【評論主題】永遠是培養政治領導人才的主要機構(A)家庭教育(B)社會教育(C)學校教育
【評論內容】教育的政治功能
（一）政治社會化（political socialization）
1. 藉由教育塑造國民的政治意識型態，並表現出符合此種意識型態之政治行為與規範的歷程。
2. 政治社會化可藉由課程教材、師生互動、典章儀式、慶典傳統、標語圖像等方式加以進行。
3. 臺灣地區兒童政治社會化的探討發現，學校教育重視團體意識與價值的培養、對領導者（或權威人物）的順從、有目的的灌輸敵意等。
（二）培養政治菁英
1. 一個人晉身上層社會之後，將使其獲致政治菁英的機會大增。
2. 強調一個人的後天成就地位，而教育是促進社會流動的主要...
【評論主題】40.開始瞭解「物體在看不見或摸不到時，還是存在」的事實是屬於皮亞傑認知發展理論中的那一階段？ (A) 形式運思期 (B) 具體運思期 (C) 前運思期 (D) 感覺動作期。
【評論內容】
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。【評論主題】三、請回答以下各子題：【題組】⑴繪製一能階簡圖（energy level diagram），說明熱發光劑量計的原理。（10 分）
【評論內容】第 五 條 本法(師資培育法)第八條、第九條第三項及第十條第一項所定半年教育實習，以每年八月至翌年一月或二月至七月為起訖期間；其日期，由各師資培育之大學定之。