【評論主題】23. 英國著名劇作家蕭伯納，依據希臘神話而寫成一齣喜劇，劇中藝術家愛上了自己親手刻出的美女雕像，最後夢想成真，有情人終成眷屬，心理學引用之而稱之為:(A)霍桑效應(B)畢馬龍效應(C)萊斯托夫效應(

【評論內容】

萊斯托夫效應：

指學習材料中最為特殊的事件，容易記憶特殊的事件在知覺中顯著性最高，自然容易記憶。

教科書中重要的部份，有的用黑體字印刷，有的用放大字體，有的用套色印刷，有的加註特殊記號，都是為了讓讀者產生萊斯托夫效應。在閱讀也會圈點畫線，以加強萊斯托夫效應。

閃光燈效應：

指震撼的、容易使人留下深刻的記憶。在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶(flashbulb memory)，閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關的重要事件。

【評論主題】48. 關於兒童攻擊行為的成因，下列何者的描述不正確？(A)Rotter(1971)認為外控傾向的人容易出現攻擊行為(B)Bandura(1973)強調攻擊行為係為環境條件、行為本身及個人之認知變項等

【評論內容】Dodge 認為兒童的攻擊行為與其所建構的社會世界有關，兒童知覺到社會的敵意，並認為惟有透過攻擊才能抗拒，因此出現攻擊行動。

【評論主題】9 .建構觀的教學模式 R2D2 為下列哪一位學者所提出？(A)Willis (B)Piaget (C)Bloom (D)Vygotsky

【評論內容】一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model，R2D2)。威理士宣稱此模式是根據建構詮釋理論而設計的，此模式的三個焦點是：界定（define），設計與發展（design & development）及散播（dissmination）。此模式沒有起點與終點，運作是由三焦點連續的互動，又因強調循環，意味同樣的主題可提出多次。以下就三個焦點作說明：（黃政傑，民86）（一）界定：      包括需求評估及學習者分析。並不提出教學目標。因為在執行開始，教學設計的方案可能未被充分了解。此階段的重點是讓使用人如教師及學習者僅可能的參與。（二）設計及發展：     ...