【評論主題】30. 教師可以運用何種策略，落實「評量即學習」的精神？(A)根據測驗給予學生評量結果，並提供學生學習的回饋(B)解析測驗當中的錯誤類型，提供學生再次學習的機會(C)運用評分規準引導學生，培養其自我評

【評論內容】

「評量即學習 AAL」也被稱為「歷★★★★★...

【評論主題】1. 依據下方文章敘述，蘿蔔之所以看不見雞的可能原因為何？ (A) 因為雞已被剁碎，看不到全雞貌了(B) 雞曾經騙過蘿蔔，所以蘿蔔作偽證(C) 因為雞害怕被冥司懲罰，所以說謊(D) 蘿蔔沒有跟雞放同一

【評論內容】有個學識淵博的人，殺了一隻雞，加上蘿卜做成菜，邀請二十位朋友來吃飯。雞死之後，它的魂靈到九泉之下閻羅王那裏去告狀說：“殺雞給客人吃，這本來是正常的事，但也不應該一隻雞供二十個客人吃。”冥司問：“恐怕沒有這樣的事。”雞說：“蘿卜可以作證。”等到抓來了蘿卜審問時，蘿卜卻說：“雞你昧著良心說話，那天待客，隻看見我，什麽時候見到過你？”博士家的風氣就這樣啊。

【評論主題】30. 教師可以運用何種策略，落實「評量即學習」的精神？(A)根據測驗給予學生評量結果，並提供學生學習的回饋(B)解析測驗當中的錯誤類型，提供學生再次學習的機會(C)運用評分規準引導學生，培養其自我評

【評論內容】

「評量即學習 AAL」也被稱為「歷★★★★★...

【評論主題】1. 依據下方文章敘述，蘿蔔之所以看不見雞的可能原因為何？ (A) 因為雞已被剁碎，看不到全雞貌了(B) 雞曾經騙過蘿蔔，所以蘿蔔作偽證(C) 因為雞害怕被冥司懲罰，所以說謊(D) 蘿蔔沒有跟雞放同一

【評論內容】有個學識淵博的人，殺了一隻雞，加上蘿卜做成菜，邀請二十位朋友來吃飯。雞死之後，它的魂靈到九泉之下閻羅王那裏去告狀說：“殺雞給客人吃，這本來是正常的事，但也不應該一隻雞供二十個客人吃。”冥司問：“恐怕沒有這樣的事。”雞說：“蘿卜可以作證。”等到抓來了蘿卜審問時，蘿卜卻說：“雞你昧著良心說話，那天待客，隻看見我，什麽時候見到過你？”博士家的風氣就這樣啊。

【評論主題】14. 英文科的陳老師要求學生期末時拍攝一支 3 分鐘的影片，以旅遊 YouTuber 的身分用英文介紹一個臺灣的節日，可以利用多元視覺工具協助解說並進行剪輯。請問這樣的評量方式屬於以下何種形式的評量

【評論內容】動態評量「動態評量」是在師生互動的過程中評量學生的解題能力；此理念的產生，是由於體認到解題的過程是動態的，標準化的測驗及多重選擇題，無法反應學生的理解力與差遣知識的能力，而發展出的「另類評量」取向。此種評量是基於維高斯基(L.S. Vygotsky)的認知發展理論，最早用於智障者或學習緩慢者，以輔助受試者在測驗過程中開發潛在的高階思考能力。

【評論主題】2.某雜誌有一期的標題為：「品格致富」。這種主張較為接近下列哪一派道德哲學觀點？(A)效益論(Utilitarianism) (B)理性論(Rationalism)(C)義務論(Deontologic

【評論內容】

1.「效益論」：

 邊沁、彌爾為代表。(主外派)道德判斷標準為最終結果，行為的結果若能導致大多數人的幸福，即為「善」。

3.「義務論」：

康德為代表。(主內派)主張道德與否的判斷歸準在於其內心動機，為行善而行善，而不是有其他條件或目的。