【評論主題】14.修斯(Hughes)所進行的娃娃躲警察實驗和皮亞傑的三山實驗,兩者對於思維的探究獲得截然不同的結果，主要的理由是：(A)幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題 (B)幼兒較熟悉躲警察的情節 (

【評論內容】

由心裡學家修斯所設計的，叫做「警察測驗」：

他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

【評論主題】14.修斯(Hughes)所進行的娃娃躲警察實驗和皮亞傑的三山實驗,兩者對於思維的探究獲得截然不同的結果，主要的理由是：(A)幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題 (B)幼兒較熟悉躲警察的情節 (

【評論內容】

由心裡學家修斯所設計的，叫做「警察測驗」：

他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

【評論主題】14.修斯(Hughes)所進行的娃娃躲警察實驗和皮亞傑的三山實驗,兩者對於思維的探究獲得截然不同的結果，主要的理由是：(A)幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題 (B)幼兒較熟悉躲警察的情節 (

【評論內容】

由心裡學家修斯所設計的，叫做「警察測驗」：

他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

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他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

【評論主題】14.修斯(Hughes)所進行的娃娃躲警察實驗和皮亞傑的三山實驗,兩者對於思維的探究獲得截然不同的結果，主要的理由是：(A)幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題 (B)幼兒較熟悉躲警察的情節 (

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他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

【評論主題】14.修斯(Hughes)所進行的娃娃躲警察實驗和皮亞傑的三山實驗,兩者對於思維的探究獲得截然不同的結果，主要的理由是：(A)幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題 (B)幼兒較熟悉躲警察的情節 (

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他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

【評論主題】18.瑞斯(Raths)價值澄清法分為三個階段，下列何者並不包含在內：(A)選擇 (B)討論 (C)行動 (D)珍視

【評論內容】

價值澄清法為Rates提倡：教學步驟為選擇→珍視→行動（表現）