【評論主題】【題組】47. ( ) 米德的社會自我理論，強調環境塑造人類行為的重要性，他提出「重要他人」（significant others）以及「概括化他人」（generalized others）兩個概念。
【評論內容】
概括化他人兒童在社會化過程中，開始留意其他人的角色與看法，學習以旁人的角度看自己，瞭解他人對自己的判斷及期盼，而形成一種印象。經由他人(社會規範)對自己的期望，兒童會發展出從他人的觀點來反省自己的行為，而做自認正確的事。
重要他人在個體社會化以及心理、人格、特質形成的過程中具有重要影響的人物，可能是父母、長輩、手足，或是老師、同學、朋友，甚至是不認識的人。
【評論主題】【題組】47. ( ) 米德的社會自我理論，強調環境塑造人類行為的重要性，他提出「重要他人」（significant others）以及「概括化他人」（generalized others）兩個概念。
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概括化他人兒童在社會化過程中，開始留意其他人的角色與看法，學習以旁人的角度看自己，瞭解他人對自己的判斷及期盼，而形成一種印象。經由他人(社會規範)對自己的期望，兒童會發展出從他人的觀點來反省自己的行為，而做自認正確的事。
重要他人在個體社會化以及心理、人格、特質形成的過程中具有重要影響的人物，可能是父母、長輩、手足，或是老師、同學、朋友，甚至是不認識的人。
【評論主題】【題組】47. ( ) 米德的社會自我理論，強調環境塑造人類行為的重要性，他提出「重要他人」（significant others）以及「概括化他人」（generalized others）兩個概念。
【評論內容】
概括化他人兒童在社會化過程中，開始留意其他人的角色與看法，學習以旁人的角度看自己，瞭解他人對自己的判斷及期盼，而形成一種印象。經由他人(社會規範)對自己的期望，兒童會發展出從他人的觀點來反省自己的行為，而做自認正確的事。
重要他人在個體社會化以及心理、人格、特質形成的過程中具有重要影響的人物，可能是父母、長輩、手足，或是老師、同學、朋友，甚至是不認識的人。