【評論主題】15.方吉不小心撞倒了書櫃，請幫他把這四本書依年代由先至後排列回書架上：甲—紅樓夢、乙--山海經、丙--夢溪筆談、丁—文心雕龍(A)甲乙丙丁(B)丁丙乙甲(C)乙丙甲丁(D)乙丁丙甲
【評論內容】
乙) 山海經/先秦
丁)★★★★/★ ★★
★)...
【評論主題】113. 下列何者是記錄臺南平埔族群可信度最早的中文文獻？(A)《東番記》11(B)《諸番誌》 (C)《島夷誌略》 (D)《台灣番政志》。
【評論內容】
東番記-17世紀記錄台灣原住民族風俗的人物雜記，由明朝陳第所著諸番誌-分上下卷，上卷記國、下卷記物，南宋趙汝适所著島夷誌略-中外交通史文獻，記錄各地地理、風土、物產，元代汪大淵所著
【評論主題】13針對國小低年級兒童在「表達、溝通與分享」的「寫作能力」之培養與要求，下列選項何者錯誤？(A)能相互觀摩作品(B)能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧，練習寫作(C)能練習寫作簡短的文章(D
【評論內容】
低年級的寫作教學以觀摩欣賞為主，平常讓學生進行簡短的寫作。
(B)高年級
【評論主題】36. （甲）魯□亥豕、（乙）□質虎皮、（丙）雞皮□髮、（丁）心猿意□、（戊）□死狐悲以上成語□中屬於十二生肖的有：(A)乙丁戊 (B)甲丙戊 (C)乙丙丁 (D)甲乙戊
【評論內容】
(甲)魯魚亥豕：因文字相似而導致傳寫或刊刻錯誤
(乙)羊質虎皮：羊披上虎皮，本性仍是怯弱。比喻空有壯麗的外表，而缺乏實力
(丙)雞皮鶴髮：形容老人的形貌
(丁)心猿意馬：形容心意變化不定，有如馬騰猿跳一般
(戊)兔死狐悲：因同類死亡而感到悲傷
【評論主題】20. 下列對於《諫太宗十思疏》的描述何者正確？(A)本篇是褚遂良向唐太宗的諫言(B)文體屬奏議類(C)「十思」指的是行事前務求計畫周詳(D)文中對於君權分散衰弱感到憂心
【評論內容】
(A)褚遂良／魏徵
(C)十思指的是說明為君王者弘德保功的十種方法
(D)文中說明建議君王為政的方法
這裡講的很詳細～
http://ftp.nssh.ntpc.edu.tw/china/chinese/14/%E8%AB%AB%E5%A4%AA%E5%AE%97%E5%8D%81%E6%80%9D%E7%96%8F.htm
【評論主題】4.下列「」中的讀音寫成國字後，何組字形相同？(A)雷「ㄌ一ˋ」風行/疾言「ㄌ一ˋ」色(B)「ㄒㄧㄚˊ」怨報復/地「ㄒㄧㄚˊ」人稠(C) 「ㄇㄧㄥˊ」頑不靈/死不「ㄇㄧㄥˊ」目(D)另闢蹊「ㄐㄧㄥˋ」
【評論內容】雷厲風行/疾言厲色挾怨報復/地狹人稠冥頑不靈/死不瞑目另闢蹊徑/涇渭分明
【評論主題】31. 下列何者敘述正確：(A)孔子說「君子和而不同」，意謂君子為人隨和，但不同流合污(B)「刑於寡妻，至於兄弟，以御于家邦」中，「刑於寡妻」是指刑罰加於少數婦女身上(C)「說大人，則藐之」中的「說」
【評論內容】
孟子曰：「說大人則藐之，勿視其巍巍然。堂高數仞，榱題數尺，我得志弗為也。食前方丈，侍妾數百人，我得志弗為也。般樂飲酒，驅騁田獵，後車千乘，我得志弗為也。在彼者，皆我所不為也。在我者，皆古之制也。吾何畏彼哉？」
孟子說：「遊說達官貴人，要先存著看輕他們的心理，不要把他們的高貴顯耀放在眼裡。堂階高到幾丈，屋簷的前端好幾尺，如果我得志（在位），絕對不會這樣做。佳肴陳列在前，擺滿一丈見方的桌子，侍奉的姬妾幾百人，假如我得志，絕對不會這樣做。大肆作樂，任性飲酒，盡情遊獵，跟隨的車子上千輛；假如我得志，絕對不會這樣做。他們所做的事，都是我不屑做的。我所做的事，都是古聖先賢的法制。我為什麼要畏懼他們呢？」
http://www.nani.com.tw/slearn/slchin/chin_c/chin_c_b/chin_c_b13_2.htm
【評論主題】5. Tom went to a movie last Saturday. ( 改成疑問句 )
【評論內容】
X理論-傳統時期對人性的假設與管理-性惡論
Y理論-麥里格(McGregor)-性善論
Z理論-麥哥里(Megley)、大內(Ouchi)-整理性、系統性、權變性
-摩友們的筆記
【評論主題】29.中文的詞彙構造，有一類是由主語和謂語組成。下列幾個詞語，哪一個不是主謂結構？(A)月蝕 (B)腦充血 (C)肉麻 (D)隨便
【評論內容】
主謂：主詞+謂語（形容狀態）
月蝕→月是主詞，狀態是被蝕
腦充血→腦是主詞，充血形容他的狀態
肉麻→肉是主詞，麻是他的狀態
隨便→屬於偏正，例如：方便、隨便。後面的詞固定，前面的詞可以換成其他的詞來形容，大多屬於偏正
【評論主題】4.有關英國公學(public school)之描述，何者為是？(A)是一種公立學校 (B)是一種技術學校 (C)是一種私立學校 (D)是一種小學。
【評論內容】
公學校：英國私立學校／日治時期台灣小學生就讀的學校
【評論主題】64.根據布魯納的理論，國小教師應(A)針對學生不會的問題多加練習(B)多用口頭說明幫助學生瞭解(C)多用角色扮演的方式增進學生瞭解(D)多使用具體實物增進瞭解(E)設計問題情境激發學生高層次思考。
【評論內容】
發現式學習-學生在問題情境中主動學習，由教師提供充分但尚未組織好的情境。