【評論主題】18. 甲＝2×2×5×7×17，乙＝2×5×7×11×17，丙＝5×11×17。如果「丙×丁」和「甲、乙、丙的最小公倍數」一樣大，請問丁＝？(A)2×2×7 (B)2×5×7 (C)2×2×5×7
【評論內容】最小公倍數!!找甲乙丙所有的質因數且次數小的!!最大公因數!!找共同的質因數且次數小的!!
【評論主題】19. 小威聽到忙碌的媽媽在廚房喊說：「垃圾要發臭了！」他能理解媽媽真正想表達的是：「趕快把垃圾拿出去倒！」這表示小威哪一方面的語言能力已經發展成熟？(102)(A)語音 (B)語義 (C)語法 (D
【評論內容】
語音：音調、韻母、聲母發展到語音的辨別能力。
語意：由單詞延伸意義，到表達個體概念的發展。
語法：按一定法則排列句子，已表達完整而肯定的意義。
語用：涉及社會語言知識，需同時考慮聽者的想法及感受
【評論主題】9. 下列關於中國文字演變的敘述，何者錯誤？(A)甲骨文又稱為「殷墟文字」、「卜辭」，已具備六書所有的法則。(B)商周時代，青銅器出土以鐘、鼎兩器最多，所作內容多為銘，故金文又稱「鐘鼎文」、「銘文」。
【評論內容】
周(東土)用的是古文又稱蝌蚪文，古文乃漢人所稱。蝌蚪文頭粗尾細。
周(西土)使用籀文，秦的小篆的基礎，因此又稱為大篆。
【評論主題】48. 澄清技巧與解釋技巧的差異，最主要在於：(A)澄清時仍以當事人的參考架構為主，而不添加諮商師的參考架構(B)諮商師需先使用澄清技巧，才能使用解釋技巧(C)澄清技巧可以更瞭解當事人的問題所在，解釋
【評論內容】
解釋（interpretation/闡述/闡釋） 定義～ 超越個案所陳述或承認的內容，並為個案的行為、想法或感覺 提供新的意義、原因或解說，讓個案能以新的方法來看自己的問題。 期望個案能夠因此對於自己有新的洞察、瞭解澄清（clarification） 定義～ 在諮商過程中，諮商師詢問個案一些問題，目的是使個案把某些事情說得更清楚， 以得到更有意義的資料。諮商師可以請個案直接說明不清楚的地方， 或是說出自己的理解，再跟個案核對。
【評論主題】48. 澄清技巧與解釋技巧的差異，最主要在於：(A)澄清時仍以當事人的參考架構為主，而不添加諮商師的參考架構(B)諮商師需先使用澄清技巧，才能使用解釋技巧(C)澄清技巧可以更瞭解當事人的問題所在，解釋
【評論內容】
解釋（interpretation/闡述/闡釋） 定義～ 超越個案所陳述或承認的內容，並為個案的行為、想法或感覺 提供新的意義、原因或解說，讓個案能以新的方法來看自己的問題。 期望個案能夠因此對於自己有新的洞察、瞭解澄清（clarification） 定義～ 在諮商過程中，諮商師詢問個案一些問題，目的是使個案把某些事情說得更清楚， 以得到更有意義的資料。諮商師可以請個案直接說明不清楚的地方， 或是說出自己的理解，再跟個案核對。
【評論主題】19. 小威聽到忙碌的媽媽在廚房喊說：「垃圾要發臭了！」他能理解媽媽真正想表達的是：「趕快把垃圾拿出去倒！」這表示小威哪一方面的語言能力已經發展成熟？(102)(A)語音 (B)語義 (C)語法 (D
【評論內容】
語音：音調、韻母、聲母發展到語音的辨別能力。
語意：由單詞延伸意義，到表達個體概念的發展。
語法：按一定法則排列句子，已表達完整而肯定的意義。
語用：涉及社會語言知識，需同時考慮聽者的想法及感受
【評論主題】7. 依據道奇(K. Dodge)的研究，下列哪一類攻擊者有較高的敵意歸因偏誤(hostile attributionbias)？(104)(A)言語攻擊者(verbal aggressors) (B
【評論內容】
(一) 反應性/敵意性攻擊:攻擊是敵意、報復的反擊，以傷害他人為目的，有明確傷人意圖。個體在受到攻擊和激惹後作出的攻擊性反應。表現為憤怒、發脾氣或失去控制(情緒發洩)較多持著「別人對我有敵意」的預期→敵意歸因偏誤hostile attributional bias有「敵意歸因偏誤」的人，他們傾向於認為他人的行為出自敵意。EX:就是想打她。(二) 工具性/主動性攻擊:認為攻擊可獲得實質利益，如:得到關注、實質物品等。傷害他人以獲得需求，攻擊只是手段，沒明確傷人意圖。行為者在未受激惹的情況下主動發起的攻擊行為，表現為物品的獲取，欺負和控制同伴等EX:為了讓他聽我的話，所以打他。EX:為搶包包而傷害他，結果讓他受傷。(三) 關係性攻擊:社會人際上排他行為，損傷他人尊嚴、社會地位…EX:散播謠言、言語霸凌。
【評論主題】15.下列各組「 」中的字，意義相同的是哪一選項？(A)雷「厲」風行／疾言「厲」色(B)萍蹤「靡」定／鉅細「靡」遺(C)五穀不「分」／「分」憂解勞(D)「度」日如年／再「度」光臨
【評論內容】
解析:
(A)猛烈。像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。／ 嚴厲。說話急烈，神色嚴厲。形容生氣發怒的樣子。
(B)無。萍蹤靡定比喻四處飄泊，行蹤不定。／無。大小地方都不遺漏。比喻做事非常仔細。
(C) 分辨。分辨不清五穀。／分擔。分擔別人的憂慮，幫助別人解決困苦。
(D)渡過。過一天像過一年那樣長。形容日子很不好過。／量詞，計算次數的單位。
https://www.facebook.com/chienhua.edu.exam/posts/1281336175288538
【評論主題】30.老師提供健康中心檢查19位學生的蛀牙數資料，要求學生將資料加以整理，瞭解蛀牙狀況，圖1和圖2是兩位學生完成的結果： 老師讓學生進行討論，有三位學生的說法如下： 甲生：「圖1和圖2，都可以看到14
【評論內容】
是何者不正確!!!
【評論主題】48. 澄清技巧與解釋技巧的差異，最主要在於：(A)澄清時仍以當事人的參考架構為主，而不添加諮商師的參考架構(B)諮商師需先使用澄清技巧，才能使用解釋技巧(C)澄清技巧可以更瞭解當事人的問題所在，解釋
【評論內容】
解釋（interpretation/闡述/闡釋） 定義～ 超越個案所陳述或承認的內容，並為個案的行為、想法或感覺 提供新的意義、原因或解說，讓個案能以新的方法來看自己的問題。 期望個案能夠因此對於自己有新的洞察、瞭解澄清（clarification） 定義～ 在諮商過程中，諮商師詢問個案一些問題，目的是使個案把某些事情說得更清楚， 以得到更有意義的資料。諮商師可以請個案直接說明不清楚的地方， 或是說出自己的理解，再跟個案核對。
【評論主題】48. 澄清技巧與解釋技巧的差異，最主要在於：(A)澄清時仍以當事人的參考架構為主，而不添加諮商師的參考架構(B)諮商師需先使用澄清技巧，才能使用解釋技巧(C)澄清技巧可以更瞭解當事人的問題所在，解釋
【評論內容】
解釋（interpretation/闡述/闡釋） 定義～ 超越個案所陳述或承認的內容，並為個案的行為、想法或感覺 提供新的意義、原因或解說，讓個案能以新的方法來看自己的問題。 期望個案能夠因此對於自己有新的洞察、瞭解澄清（clarification） 定義～ 在諮商過程中，諮商師詢問個案一些問題，目的是使個案把某些事情說得更清楚， 以得到更有意義的資料。諮商師可以請個案直接說明不清楚的地方， 或是說出自己的理解，再跟個案核對。
【評論主題】23.一個學齡兒童,會依她的「學步兒」弟弟的語言能力來調整自己所說的話,這是因為該兒童已經注意到語言組成四要素中的哪一個要素?(A)語音(phonology)(B)語意(semantics)(C)語法
【評論內容】
語音：音調、韻母、聲母發展到語音的辨別能力。
語意：由單詞延伸意義，到表達個體概念的發展。
語法：按一定法則排列句子，已表達完整而肯定的意義。
語用：涉及社會語言知識，需同時考慮聽者的想法及感受