【評論主題】10. 輔導教師在諮商歷程中，透過不一樣的、正面的新觀點，協助個案看待原有的問題行為，並強調原有問題行為的良好意圖，在此所使用的技術是 ？(A)評估(evaluating)(B)重新框架 (refra

【評論內容】重新建構之意涵

重新建構又稱架新框。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術。建構是每個人看待事情的眼光，也是每個人解釋事情的依據與原則。諮商師將個案描述的事件重新詮釋後，指出新的正向意義，是一種以新的視野來詮釋原有問題的一種諮商技術。重新建構的假設為當個體對原來的問題以新的眼光來解讀時，會改變個體對問題的意義，以及會產生新的觀點。

【評論主題】2. 輔導教師對個案諮商內容負有保密責任，但在某些狀況下具有保密之例外。下列何種狀況並非保密例外的特殊情況？(A)個案有自殺之虞(B)疑似涉及兒童虐待(C)個案罹患有致命危險的傳染疾病(D)個案涉及民

【評論內容】2.3.3. 保密的特殊情況:保密是諮商師工作的基本原則，但在以下的情況下則是涉及保密的特殊情況：a 隱私權為當事人所有，當事人有權親身或透過法律代表而決定放棄。b.保密的例外：在涉及有緊急的危險性，危及當事人或其他第三者。c.諮商師負有預警責任時。（參看2.3.2）d. 法律的規定。e.當事人有致命危險的傳染疾病等。f. 評估當事人有自殺危險時。g. 當事人涉及刑案時等。

【評論主題】24. 下列哪一項不屬於《學生輔導法》第 3 條中所指稱的「專業輔導人員」？(A)臨床心理師(B)諮商心理師(C)社會工作師(D)輔導教師

【評論內容】《學生輔導法》第 3 條本法用詞，定義如下：一、學校：指公私立各級學校。但不包括矯正學校。二、輔導教師：指符合高級中等以下學校輔導教師資格，依法令任用於高 級中等以下學校從事學生輔導工作者。三、專業輔導人員：指具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書， 由主管機關或學校依法進用，從事學生輔導工作者。前項第二款輔導教師資格，由中央主管機關定之。

【評論主題】10. 輔導教師在諮商歷程中，透過不一樣的、正面的新觀點，協助個案看待原有的問題行為，並強調原有問題行為的良好意圖，在此所使用的技術是 ？(A)評估(evaluating)(B)重新框架 (refra

【評論內容】重新建構之意涵

重新建構又稱架新框。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術。建構是每個人看待事情的眼光，也是每個人解釋事情的依據與原則。諮商師將個案描述的事件重新詮釋後，指出新的正向意義，是一種以新的視野來詮釋原有問題的一種諮商技術。重新建構的假設為當個體對原來的問題以新的眼光來解讀時，會改變個體對問題的意義，以及會產生新的觀點。

【評論主題】2. 輔導教師對個案諮商內容負有保密責任，但在某些狀況下具有保密之例外。下列何種狀況並非保密例外的特殊情況？(A)個案有自殺之虞(B)疑似涉及兒童虐待(C)個案罹患有致命危險的傳染疾病(D)個案涉及民

【評論內容】2.3.3. 保密的特殊情況:保密是諮商師工作的基本原則，但在以下的情況下則是涉及保密的特殊情況：a 隱私權為當事人所有，當事人有權親身或透過法律代表而決定放棄。b.保密的例外：在涉及有緊急的危險性，危及當事人或其他第三者。c.諮商師負有預警責任時。（參看2.3.2）d. 法律的規定。e.當事人有致命危險的傳染疾病等。f. 評估當事人有自殺危險時。g. 當事人涉及刑案時等。

【評論主題】24. 下列哪一項不屬於《學生輔導法》第 3 條中所指稱的「專業輔導人員」？(A)臨床心理師(B)諮商心理師(C)社會工作師(D)輔導教師

【評論內容】《學生輔導法》第 3 條本法用詞，定義如下：一、學校：指公私立各級學校。但不包括矯正學校。二、輔導教師：指符合高級中等以下學校輔導教師資格，依法令任用於高 級中等以下學校從事學生輔導工作者。三、專業輔導人員：指具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書， 由主管機關或學校依法進用，從事學生輔導工作者。前項第二款輔導教師資格，由中央主管機關定之。