【評論主題】42.班級中有三分之一幼兒為東南亞新住民的子女，老師希望能夠增進班上幼兒對於多元文化的認識。依據班克斯(J. Banks)提出的多元文化教育課程發展模式，下列何項方式是最淺層的作法？(A)在泰國潑水節

【評論內容】Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式，具有層級性的課程發展模式（Banks，1989；莊明貞，民82，頁235-236），分別是： 1、貢獻取向（contributions approach）：此一取向是多元文化課程發展的第一個階段，藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日，節慶或典禮中，加以表揚。例如:辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。 2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。例如:現行分科架構中，再融入性別平等相關議題，使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。 3、轉化取向（tran...