【評論主題】24.「魚與熊掌不可兼得」與下列何句出自同一本書？(A) 齊人之福 (B) 遊刃有餘 (C) 割雞焉用牛刀 (D) 逝者如斯夫，不舍晝夜
【評論內容】「魚與熊掌不可兼得」 《孟子．告子上》舍生取義-成語典孟子曰：「魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。」
【評論主題】17.根據學習表現「4-Ⅰ-2 利用部件、部首或簡單造字原理，輔助識字。」請問最適合「育」字的教學法為何？ (A) 基本字帶字 (B) 字族文 (C) 分散識字 (D) 字源
【評論內容】(A) 基本字帶字基本字帶字是指基本字加上不同部首偏旁可衍生的字，基本字帶字識字教學法就是通過給基本字加偏旁部首的辦法引導學生利用熟字記生字（戴汝潛、郝家杰，民86）。http://bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/XCW_9U4_8GK_31041023.pdf基本字帶字識字教學對國小識字困難學生識字成效之探討 呂美娟(B) 字族文字族文識字教學法亦即以一個字為母體字，然後加上不同的偏旁去衍 生出許多字形類似的字族字，然後根據這些字族來編寫文章；字族字不但 字形雷同，且字音常是相近的，而被母體字利用來衍生字的「偏旁」，是能 表達意義的部首，所以字族字可以經由部首偏旁來推測它的意義（張曉萍、 範立耘，1994）https://ntcuir.ntcu.e...
【評論主題】8. 下列哪一個字的形源與壺有關？ (A) 喜 (B) 壴 (C) 壹 (D) 臺
【評論內容】壺(A) 喜(B) 壴(C) 壹(D) 臺
【評論主題】9. 以下《十二年國民基本教育課程綱要》「語文領域—國語文核心素養具體內涵」中，哪一個選項不是「總綱核心素養」中，國民小學教育「溝通互動」面向所包含的內容？(A) 理解與運用國語文在日常生活中學習體察
【評論內容】(A) 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動 的目標
【評論主題】24.「魚與熊掌不可兼得」與下列何句出自同一本書？(A) 齊人之福 (B) 遊刃有餘 (C) 割雞焉用牛刀 (D) 逝者如斯夫，不舍晝夜
【評論內容】「魚與熊掌不可兼得」 《孟子．告子上》舍生取義-成語典孟子曰：「魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。」
【評論主題】17.根據學習表現「4-Ⅰ-2 利用部件、部首或簡單造字原理，輔助識字。」請問最適合「育」字的教學法為何？ (A) 基本字帶字 (B) 字族文 (C) 分散識字 (D) 字源
【評論內容】(A) 基本字帶字基本字帶字是指基本字加上不同部首偏旁可衍生的字，基本字帶字識字教學法就是通過給基本字加偏旁部首的辦法引導學生利用熟字記生字（戴汝潛、郝家杰，民86）。http://bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/XCW_9U4_8GK_31041023.pdf基本字帶字識字教學對國小識字困難學生識字成效之探討 呂美娟(B) 字族文字族文識字教學法亦即以一個字為母體字，然後加上不同的偏旁去衍 生出許多字形類似的字族字，然後根據這些字族來編寫文章；字族字不但 字形雷同，且字音常是相近的，而被母體字利用來衍生字的「偏旁」，是能 表達意義的部首，所以字族字可以經由部首偏旁來推測它的意義（張曉萍、 範立耘，1994）https://ntcuir.ntcu.e...
【評論主題】8. 下列哪一個字的形源與壺有關？ (A) 喜 (B) 壴 (C) 壹 (D) 臺
【評論內容】壺(A) 喜(B) 壴(C) 壹(D) 臺
【評論主題】9. 以下《十二年國民基本教育課程綱要》「語文領域—國語文核心素養具體內涵」中，哪一個選項不是「總綱核心素養」中，國民小學教育「溝通互動」面向所包含的內容？(A) 理解與運用國語文在日常生活中學習體察
【評論內容】(A) 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動 的目標