【評論主題】王守仁的“心學”繼承了誰的思想?(A)周敦頤 (B)張載(C)程頤 (D)陸九淵

【評論內容】

程朱金龜-程頤朱熹經驗歸納

陸王臨演-陸九淵王陽明理性演繹

【評論主題】最早提倡慎思模式的課程理論專家是(A)史克北(Skilbeck) (B) 瓦克 (Walker) (C) 羅頓 (Lawton) (D)薛瓦布 (Schwab)

【評論內容】情境→史北克→是back (背景是情境)寫實→ 瓦 克 → 哇酷!畫的好寫實啊!文化分析→羅頓→蘿蔔蹲的童玩文化要分析一下才能贏 慎 思 →薛瓦布→ shit! 要慎思!

【評論主題】王守仁的“心學”繼承了誰的思想?(A)周敦頤 (B)張載(C)程頤 (D)陸九淵

【評論內容】

程朱金龜-程頤朱熹經驗歸納

陸王臨演-陸九淵王陽明理性演繹

【評論主題】最早提倡慎思模式的課程理論專家是(A)史克北(Skilbeck) (B) 瓦克 (Walker) (C) 羅頓 (Lawton) (D)薛瓦布 (Schwab)

【評論內容】情境→史北克→是back (背景是情境)寫實→ 瓦 克 → 哇酷!畫的好寫實啊!文化分析→羅頓→蘿蔔蹲的童玩文化要分析一下才能贏 慎 思 →薛瓦布→ shit! 要慎思!

【評論主題】20. 我是一粒米/當你夾取木筷,在飯中翻攪/請讀一讀我的身世/當勞動的農人/以含淚的收割/抵不過股票指數上升/糧價低迷/那緊蹙的眉頭/化為珍貴的淚滴/請珍惜我(張國治一顆米如說)。推斷對於詩的詮釋,

【評論內容】

A我是一粒米:第一人稱

B以含淚的收割/抵不過股票指數上升/糧價低迷:經濟狀況中的農業問題 

C沒提到

D請讀一讀我的身世:「米的身世」

【評論主題】下列詞語何者不屬於「主謂」關係的結構?(A)火急(B)氣虛(C)肩負(D)膽大

【評論內容】像火一樣急,急被火修飾

【評論主題】43.杜威(J. Dewey)主張:「哲學是教育的普遍原理;教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係?(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係 (C)全體與部分的關係 (D)實然與

【評論內容】

杜威:哲學是教育的普遍原則,教育是哲學的實驗室。

一種「教案寫一寫,教過,還要再調整教案」的概念。

腦中想像一種執行,但實際教過仍會有修改的部分,一個好的教案和教學絕對是相互激盪和磨合的結果。

【評論主題】29.某學校舉辦校友返校座談,李大忠校友在會中提出許多母校求學期間應教卻未教的待人接物事項。試問李大忠提及的是艾斯納(E. Eisner)所稱之何種課程?(A)懸缺課程(null curriculum

【評論內容】

一、正式課程:課表上的。

二、非正式課程:比賽、典禮...。

三、潛在課程:身教、標語、制度、教室布置...。

四、空無課程=懸缺課程:應教而未教(高中的政治學、經濟學...等)。

五、空白課程:彈性、自習、下課...。

【評論主題】11. 以下何者屬於學校的「潛在課程」(hidden curriculum)?(A) 學生文化 (B) 社團活動 (C) 班會 (D) 校慶運動會

【評論內容】BCD 都是非科目非課程的學習,但都是學校裡排定的活動,學生藉由參與其中而學習之。

【評論主題】王守仁的“心學”繼承了誰的思想?(A)周敦頤 (B)張載(C)程頤 (D)陸九淵

【評論內容】

程朱金龜-程頤朱熹經驗歸納

陸王臨演-陸九淵王陽明理性演繹

【評論主題】二、理想之加馬能譜量測系統,量測一個 0.5 MeV 一微居里(µCi)的加馬點射源時,能峰在頻道 1000、半高全寬為 10、能峰面積為 2000。⑴如果信號放大器的增益加倍,請問能峰位置、半高全寬

【評論內容】

非聲音,最簡單的辨識方式是重複唸一唸,答案就會出來囉。

http://tw.ichacha.net/hy/%E6%BE%8E%E6%B9%83.html

①形容波浪互相撞击:波涛汹涌。②比喻声势浩大,气势雄伟:激情的诗篇。

【評論主題】三、現行公務員懲戒法對懲戒的事由、懲戒處分的種類有何明文規定?請分述之。(25 分)

【評論內容】

創造力的秘訣變毒瘤

創造力:精密.敏覺.變通.獨創.流暢

【評論主題】【題組】 ⑶如果臨床心理師在進行心理治療時,察覺個案對其產生抗拒,臨床心理師應該如何處理?(8 分)

【評論內容】

杜威名言:

做中學,學中做

哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室

【評論主題】14.以下哪一項策略無法有效的增進學生的學習動機?(A)高難度的作業 (B)學習工作與學生需求相符(C)運用活潑生動的教學方法 (D)強調自我比較而非與他人競爭

【評論內容】

14f  跟他人競爭最常出現的就是考完是去檢查別人考券抓無關緊要的小錯誤,而非花時間調整自己不足