【評論主題】17. 廖老師在教導學生學習策略時，運用「示範、說明、同儕與教師支持中練習、回饋、學生獨立練習、回饋」的教學作法，請問這是哪一種教學策略？(A)定錨教學(anchored instruction) (
【評論內容】
(A)定錨教學
將教學重點定位在一情境中，引導學生藉情境中的資料發覺、形成、解決問題，藉此讓學習者將解題技巧應用到真實生活中
(B)認知學徒制
代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆ Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：
（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。
（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。
（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。
（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。
（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。
【評論主題】6. 游老師在處理學生行為問題時，第一步先把個人情緒和既有預設「放入括弧中，存而不論」 。請問這種「放入括弧法」（the method of epoché）是哪一種哲學主張的應用？(A)現象學 (B)
【評論內容】
現象學-存而不論
李老師在處理學生行為問題時，第一步先把個人情緒和既有預設「放入括弧中，存而不論」。請問這種「放入括弧法」（the method of epoché）是哪一種哲學主張的應用？(A)自然主義(B)批判理論(C)現象學(D)後現代主義
教育哲學- 101 年 - 新北市立國民中學101學年度教師聯合甄選試題教育專業#8414