【評論主題】2. 「學生能精確、迅速完成組裝機器人的任務」，此表現較符合動作技能領域目標的哪一層次？(A)機械化 (B)創新 (C)複雜反應 (D)知覺
【評論內容】
辛普森(Elizabeth Simpson)的技能領域目標分類：
1.知覺：
指用感官注意到物體、性質或關係，包含感官刺激、線索的選擇、轉換等三部分。如能依照食譜準備食物。
2.配合準備：
指對於某一種動作或經驗，在心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態。如固定雙手準備打字。
3.引導的反應：
指在教師、別人或自我的指導下，所表現的明顯行為。此層次主要包含模仿和嘗試錯誤兩類，如依照示範表演舞步及透過各種嘗試、發現燙平衣服最有效的方法。
4.機械：
指反覆練習，使所學的動作熟練，達到自動化，而成習慣。如混合製作蛋糕的原料。
5.複雜的反應：
是屬於動作精練的一個層次，學習者能夠操作複雜的動作，順利而有效...
【評論主題】33.有四位學生說出他們對體育課將學習蛙式游泳的看法：甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要丁：學會蛙式對我而言輕而
【評論內容】
一、個人成就動機的意義：個人對事、物、人都有一種追求成功的傾向。而個人成就動機的強弱是從其經驗中學習得來。
二、每當個人面臨他所追求事、物、人的情境時，有兩種性質相反的動機同時發生：追求成功、避免失敗，形成猶豫的矛盾心理。
三、個人成就動機的強弱，將決定於個人對其面臨情境的認知。只有在成敗機會參半的情形下，個人追求成就的動機最強。
四、成就動機的強弱與個人的性格有關，有的人性格積極樂觀（成就傾向者），有的人性格消極悲觀，對事情的看法多從可能失敗的一面去想（失敗傾向者）。
五、決定個人成就行為強度的因素：需求、期待、價值。
https://blog.xuite.net/winfor/1/5537479-%E8%89%BE%E8%82%AF%E9%81%9C%E7%9A%84%E5%80...
【評論主題】27. 希望國小想推動「資訊融入教學」。下列何種做法較符合「資訊融入教學」的意涵？(A)購置充足的平板電腦和大屏，讓師生可以隨時透過網際網路搜尋資料(B)成立資訊社團，與學區內的科技公司資源共享，建立
【評論內容】
當教師在實施資訊融入教學時，不僅僅是將資訊科技做為輔助教學的工具，也應該讓學生學習到，如何透過資訊科技來幫助自己建構知識，並且讓學習更有效率。
【評論主題】2. 「學生能精確、迅速完成組裝機器人的任務」，此表現較符合動作技能領域目標的哪一層次？(A)機械化 (B)創新 (C)複雜反應 (D)知覺
【評論內容】
辛普森(Elizabeth Simpson)的技能領域目標分類：
1.知覺：
指用感官注意到物體、性質或關係，包含感官刺激、線索的選擇、轉換等三部分。如能依照食譜準備食物。
2.配合準備：
指對於某一種動作或經驗，在心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態。如固定雙手準備打字。
3.引導的反應：
指在教師、別人或自我的指導下，所表現的明顯行為。此層次主要包含模仿和嘗試錯誤兩類，如依照示範表演舞步及透過各種嘗試、發現燙平衣服最有效的方法。
4.機械：
指反覆練習，使所學的動作熟練，達到自動化，而成習慣。如混合製作蛋糕的原料。
5.複雜的反應：
是屬於動作精練的一個層次，學習者能夠操作複雜的動作，順利而有效...
【評論主題】33.有四位學生說出他們對體育課將學習蛙式游泳的看法：甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要丁：學會蛙式對我而言輕而
【評論內容】
一、個人成就動機的意義：個人對事、物、人都有一種追求成功的傾向。而個人成就動機的強弱是從其經驗中學習得來。
二、每當個人面臨他所追求事、物、人的情境時，有兩種性質相反的動機同時發生：追求成功、避免失敗，形成猶豫的矛盾心理。
三、個人成就動機的強弱，將決定於個人對其面臨情境的認知。只有在成敗機會參半的情形下，個人追求成就的動機最強。
四、成就動機的強弱與個人的性格有關，有的人性格積極樂觀（成就傾向者），有的人性格消極悲觀，對事情的看法多從可能失敗的一面去想（失敗傾向者）。
五、決定個人成就行為強度的因素：需求、期待、價值。
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