【評論主題】58.關於職能治療專業組織的敘述,下列何者錯誤?(A)確保職能治療服務的品質是專業組織的使命之一(B)美國職能治療學曾(OTA)每年會在不同城市舉辦年會(C)訂定會員國職能治療教育的最低門檻是世界職能
【評論內容】台灣於民國75年(19.....看完整詳...
【評論主題】49.有關職能科學,下列敘述何者最適切? (A)非基礎科學 (B)需要研究職能的「觀察面向」或「現象學面向」 (C)系統化職能科學知識能成為臨床職能治療介入之實證基礎 (D)要落實職能科學研究的藍圖不
【評論內容】1980-1990 職能科學正式的產生,...
【評論主題】73.實證醫學中,下列有關類風濕性關節炎個案的敘述,那一項屬於臨床問題四要素PICO中的要素P?(A)個案是一位44歲診斷為類風濕性關節炎的女性(B)行為開節保護計畫(C)提供副木(D)增進職能表現與
【評論內容】
P: 研究對象的問題
I: 介入
C: 比較治療
O: 成果
【評論主題】58.關於職能治療專業組織的敘述,下列何者錯誤?(A)確保職能治療服務的品質是專業組織的使命之一(B)美國職能治療學曾(OTA)每年會在不同城市舉辦年會(C)訂定會員國職能治療教育的最低門檻是世界職能
【評論內容】台灣於民國75年(19.....觀看完整★★，...
【評論主題】49.有關職能科學,下列敘述何者最適切? (A)非基礎科學 (B)需要研究職能的「觀察面向」或「現象學面向」 (C)系統化職能科學知識能成為臨床職能治療介入之實證基礎 (D)要落實職能科學研究的藍圖不
【評論內容】1980-1990 職能科學正式的產生,...
【評論主題】23.下列何者口腔動作最不可能在12個月的孩童身上看到？(A)可控制咬的力量與動作，輕易的咬下一塊較硬的餅乾(B)可用舌頭舔舐嘴唇或將嘴唇上的飯粒吸入口中(C)可用舌頭將食物從中間送到側邊咀嚼(D)用
【評論內容】
4-5M 下巴上下動,舌頭前後縮的動作
6-9M 下巴咬合有斜向動作; 舌頭也會左右移動把食糰從旁邊掃到中間,中間掃到旁邊
10-12M 下巴咬合有旋轉動作; 舌頭可以伸出舔下嘴唇(把食糰刮下來)
16-18M 下巴咬合旋轉更協調
18-24M 成熟的咀嚼動作; 舌頭可舔上下嘴唇,也可把食糰從一邊移到另一邊
【評論主題】29.下列何工具最適合用於瞭解8歲腦性麻痺兒童自我照顧所需的協助程度？(A)文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavior Scale）(B)學校功能評量表（School Fu
【評論內容】
1. VABS文蘭適應行為量表:
0-18歲11個月(中文版3-12歲)
評估:社會競爭力
常模
2. SFA學校功能評量表:
幼稚園-國小六年級(5-12歲)
校標
3. AMPS動作與程序技巧評估工具:
3歲-成人
評估:日常生活動作&處理表現技巧
校標
4. PEDI兒童障礙評估量表:
6個月-7歲
評估:功能性職能表現(自我照顧&移動&社會功能)
訪談方式進行填表
常模&校標
【評論主題】21.下列何者是促進兒童職能的參考架構（SCOPE-IT）的治療模式？(A)選擇對孩童喜歡的踢足球活動作為媒介促進孩童的整體健康(B)提供豐富的感覺刺激促進孩童的適應性行為(C)教導孩童以拋翻法（fl
【評論內容】
促進兒童職能的參考架構 SCOPE-IT
理論基礎 :
1. 焦點放在人 & 環境與職能的關係上,將職能是為治療的手段與目的
2. 動機在此參考架構中是增進兒童職能的關鍵
3. 此參考架構是以職能參考架構 & PEOP & 人類生態學模式 & MOHO為基礎
4. 強調個人的努力與選擇,整合兒童&環境與時間因素來影響職能表現
5. SCOPE-IT時間與職能的核心概念是依Adolf Meyer強調生活中的平衡觀點
功能性指標要考慮職能表現領域內的:
1.工作與生產
2.遊戲與休閒
3.ADL與自我照顧
4.休息與睡眠
評估指引:
1. 強調由上而下的評估全面的表現,評估方法是全人的;評估過程是以個案為中心的方式,確認兒童及照顧者的動機與目標
2. SCOPE-IT強調時間因素,因為這會影響所花費的...
【評論主題】13.有關第二次世界大戰如何影響職能治療之發展，下列敘述何者錯誤？(A)治療重心由使用手工藝活動轉為使用以科學為基礎的復健技巧(B)職能治療的教育規畫出現第一本教科書(C)職能治療開始發展義肢與裝具技
【評論內容】
職能行為不是1960嗎？
【評論主題】29.下列何工具最適合用於瞭解8歲腦性麻痺兒童自我照顧所需的協助程度？(A)文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavior Scale）(B)學校功能評量表（School Fu
【評論內容】
1. VABS文蘭適應行為量表:
0-18歲11個月(中文版3-12歲)
評估:社會競爭力
常模
2. SFA學校功能評量表:
幼稚園-國小六年級(5-12歲)
校標
3. AMPS動作與程序技巧評估工具:
3歲-成人
評估:日常生活動作&處理表現技巧
校標
4. PEDI兒童障礙評估量表:
6個月-7歲
評估:功能性職能表現(自我照顧&移動&社會功能)
訪談方式進行填表
常模&校標
【評論主題】23.下列何者口腔動作最不可能在12個月的孩童身上看到？(A)可控制咬的力量與動作，輕易的咬下一塊較硬的餅乾(B)可用舌頭舔舐嘴唇或將嘴唇上的飯粒吸入口中(C)可用舌頭將食物從中間送到側邊咀嚼(D)用
【評論內容】
4-5M 下巴上下動,舌頭前後縮的動作
6-9M 下巴咬合有斜向動作; 舌頭也會左右移動把食糰從旁邊掃到中間,中間掃到旁邊
10-12M 下巴咬合有旋轉動作; 舌頭可以伸出舔下嘴唇(把食糰刮下來)
16-18M 下巴咬合旋轉更協調
18-24M 成熟的咀嚼動作; 舌頭可舔上下嘴唇,也可把食糰從一邊移到另一邊
【評論主題】21.下列何者是促進兒童職能的參考架構（SCOPE-IT）的治療模式？(A)選擇對孩童喜歡的踢足球活動作為媒介促進孩童的整體健康(B)提供豐富的感覺刺激促進孩童的適應性行為(C)教導孩童以拋翻法（fl
【評論內容】
促進兒童職能的參考架構 SCOPE-IT
理論基礎 :
1. 焦點放在人 & 環境與職能的關係上,將職能是為治療的手段與目的
2. 動機在此參考架構中是增進兒童職能的關鍵
3. 此參考架構是以職能參考架構 & PEOP & 人類生態學模式 & MOHO為基礎
4. 強調個人的努力與選擇,整合兒童&環境與時間因素來影響職能表現
5. SCOPE-IT時間與職能的核心概念是依Adolf Meyer強調生活中的平衡觀點
功能性指標要考慮職能表現領域內的:
1.工作與生產
2.遊戲與休閒
3.ADL與自我照顧
4.休息與睡眠
評估指引:
1. 強調由上而下的評估全面的表現,評估方法是全人的;評估過程是以個案為中心的方式,確認兒童及照顧者的動機與目標
2. SCOPE-IT強調時間因素,因為這會影響所花費的...
【評論主題】13.有關第二次世界大戰如何影響職能治療之發展，下列敘述何者錯誤？(A)治療重心由使用手工藝活動轉為使用以科學為基礎的復健技巧(B)職能治療的教育規畫出現第一本教科書(C)職能治療開始發展義肢與裝具技
【評論內容】
職能行為不是1960嗎？