【評論主題】6.有關完美主義傾向資優學生的輔導策略，下列哪一選項較為適切？甲、忽略學生的學習表現與成就。乙、容許學生在學習過程中犯錯。丙、教導學生自我評量及後設認知。丁、創造以學生為中心的支持性環境(A)甲乙丙(
【評論內容】根據《資優之路，親子攜手成長》（資優教育...
【評論主題】6.有關完美主義傾向資優學生的輔導策略，下列哪一選項較為適切？甲、忽略學生的學習表現與成就。乙、容許學生在學習過程中犯錯。丙、教導學生自我評量及後設認知。丁、創造以學生為中心的支持性環境(A)甲乙丙(
【評論內容】根據《資優之路，親子攜手成長》（資優教育...
【評論主題】2.下列「 」中的字，音義均正確的是哪一選項？(A)先「妣」事略：ㄆ一ˇ，母親(B)怙惡不「悛」：ㄐㄩㄢ，悔改(C)「涸」轍之鮒：ㄍㄨˋ，乾竭(D)「牝」雞司晨：ㄆ一ㄣˋ，雌性
【評論內容】
(A)先「妣」事略：ㄅ一ˇ，已故的母親 (B)怙(ㄏㄨˋ)惡不「悛」：ㄑㄩㄢ，悔改 (C)「涸」轍之鮒：ㄏㄜˊ，乾竭 (D)「牝」雞司晨：ㄆ一ㄣˋ，雌性
【評論主題】3.下列各組「 」中的字，讀音兩兩相同的是哪一選項？(A)繾「綣」難分／「畎」畝之中(B)飲水啜「菽」／「踧」踖不安(C)分淺緣「慳」／「鏗」然有聲(D)取青「媲」白／護長「庇」短
【評論內容】
(A)繾(ㄑㄧㄢˇ)「綣(ㄑㄩㄢˇ)」難分／「畎(ㄑㄩㄢˇ)」畝之中
(B)飲水啜「菽(ㄕㄨˊ)」／「踧(ㄘㄨˋ)」踖(ㄐㄧˊ)不安
(C)分淺緣「慳(ㄑㄧㄢ)」／「鏗(ㄎㄥ)」然有聲
(D)取青「媲(ㄆㄧˋ)」白／護長「庇(ㄅㄧˋ)」短
【評論主題】29-30為題組閱讀下文後，回答29-30題。七年級資優學生小崴的標準化智能評量結果為PR99，家長期望學校能協助小崴的數學、自然及英文縮短修業年限，同時也能進入資優資源班學習其他充實課程。然而今年學
【評論內容】(A)起點行為評量．定義：
屬於「安置性評量(Placement Assessment)」，評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。
．目的：
安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。
通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。
．應用： 利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，例如：決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是安排在特殊班級中學習。
(B)持續性評量．定義：
教學效果評量方式...
【評論主題】1.下列「 」中的字，讀音兩兩相同的是哪一選項？(A)「軋」平／「啞」劇(B)洗「濯」／「嘀」咕(C)「簇」擁／「蹙」眉(D)蕭「瑟」／「赦」免
【評論內容】
(A)「ㄧㄚˋ」平/「ㄧㄚˇ」劇
(B)洗「ㄓㄨㄛˊ」/「ㄉㄧˊ」咕
(C)「ㄘㄨˋ」擁/「ㄘㄨˋ」眉
(D)蕭「ㄙㄜˋ」/「ㄕㄜˋ」免
【評論主題】6.有關完美主義傾向資優學生的輔導策略，下列哪一選項較為適切？甲、忽略學生的學習表現與成就。乙、容許學生在學習過程中犯錯。丙、教導學生自我評量及後設認知。丁、創造以學生為中心的支持性環境(A)甲乙丙(
【評論內容】
根據《資優之路，親子攜手成長》（資優教育資源中心，2014）第8章第2節「資優孩子的心理輔導—完美主義」中教養秘訣建議：
建議 1：等待、傾聽並在需要時提供心理支持－(丁)
建議 2：與孩子一同討論瞭解自己的能力水準與能力限制－(乙)
建議 3：讓孩子學習自我回饋並引導孩子欣賞自己的努力
建議 4：與孩子共同設立事情的優先順序與合適的標準
建議 5：讓孩子瞭解並非所有事都是自己的責任
建議 6：練習放鬆/忽視/拒絕的技巧
資優的孩子容易產生過度自我期許，但是成功的調適壓力應是建立在為自己設立適當的標準與事情的優先順序之上，有時候一點點的幽默加上「忽視」與「拒絕」的技巧都是相當重要的。
建議 7：坐而言不如起而行
(甲)應改為「應讓學生對於學生的學習表現與成就，自我回饋，並欣賞」。