【評論主題】10. 十二年國教強調「以學生為中心」的學習，有教師認為應該提供學生自主與探究學習機會，協助學生能夠具備發現並解決問題之能力，期以符合素養導向課程與教學之目標。請問這位教師教學方法的哲學基礎為何？(A

【評論內容】杜威(Dewey)是實用主義與進步主...

【評論主題】71.下列的例子何者屬於「認知見習」(cognitive apprenticeship)的學習方式？(A)企業外放人員到海外分公司磨鍊(B)教師將學生異質分組進行問題解決活動(C)某人拜薪傳獎得主為師

【評論內容】2012年10月圖書館學與資訊科學大辭典認知學徒制cognitive apprenticeship

認知學徒制由Brown, Collins和Duguid於1989年提出，強調在真實情境中進行學習，以解決問題為學習導向，重視的是「從做中學」的「主動認知過程」。認知學徒制之中心思想承襲自傳統師徒制，然而在操作方式與目的上卻有不同的做法。傳統師徒制指的是以往一對一的技能性教學方式，並無固定的系統化教學，而是以師傅（專家）對學徒（學習者）的身教及經驗傳遞為主，強調師傅是整個學習過程的主導者，是一種上對下單向傳遞的教學方式。此方法重視師傅主導、學徒跟從的特性，易使整個教學過程缺乏靈活性，致使學徒一味模仿而無創新。在認知心理學興起之後，建構主義學者開始認為學習是一種主動建構知識的過程，故將認知的概念與傳統師徒制結合，發展出認知學徒制。

　　認知學徒制認為學習應藉由系統性的學習活動與專家的示範，讓學習者瞭解當實際遇到問題時的內在思考歷程及可能的解決方式，同時使學習者有實際操作與體驗的機會，並在實際操作的過程中進行對知識的自我詮釋與吸收、轉換、使用。在實作的過程中，教學者根據學習者的學習狀況調整指導原則與鷹架協助，而學習者則同時闡明其思考歷程以利教學者指導、示範、與回饋。透過如此教學互動以及透明化的知識傳遞流程，幫助學習者主動建構出自己的知識地圖，並培養能將所學應用到日常生活或其他學習的觸類旁通與問題解決能力。

　　認知學徒制強調的是讓學習成為一種互動過程，在傳遞經驗的同時亦要求學習者自我反省、思考，並藉由教學者的指導激發他們創造出屬於自己的解決問題能力。故認知學徒制在教學上的應用廣泛，可套用於任一情境之中，並不局限於學校環境，也適用於群體學習上。由於資訊科技的進步更發展出融入認知學徒制的網路學習環境，因此認知學徒制經常成為培育專業人才以及提升數位學習成效的教學方法。

【評論主題】3.對於十二年國教課綱的理解,下列何者正確?(A)學校本位課程即等於彈性學習課程(B)跨領域統整課程可在領域學習課程及彈性學習課程實施之(C)每位教師每學年至少一次的公開授課,是教師專業評鑑的一部份(

【評論內容】

解鎖分享

X(A)學校本位課程即等於彈性學習課程

學校本位課程(school-based curriculum)係指以學校本身的經營理念及學生需要為核心，校內教師為主體，校園環境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下，規劃設計課程，並予以實施及評鑑。

彈性學習課程的定義. 十二年國民基本教育課程類型區分為二大類：「部定課程」與. 「校訂課程」

彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。  O(B)跨領域統整課程可在領域學習課程及彈性學習課程實施之X(C)每位教師每學年至少一次的公開授課,是教師專業評鑑的一部份

【評論主題】34. 十二年國民基本教育之核心素養係強調培養以人為本的終身學習者，希望學生能夠依據三大面向九大項目所欲培養的素養，解決生活情境中所面臨的問題。請問「道德實踐與公民意識」這個項目屬於三大面向中的哪一面

【評論內容】

十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，三大面向再細分為九大項目：

一「自主行動」：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、

二「溝通互動」：「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、

三「社會參與」：「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」

所以答案在「社會參與」