【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】對長輩要有禮貌，不可以（ ）。(A)因循苟且(B)功敗垂成(C)心照不宣(D)出言不遜

【評論內容】

心照不宣 :不用言語說明，即已明瞭對方的意思。今：彼此心裡明白，不必言語說明。 

【評論主題】（ ）了，快點起床！(A)日上三竿(B)任重道遠(C)斗筲之人(D)日月如梭

【評論內容】

斗筲之人:比喻器量狹小，才疏學淺的人。亦用以自謙才識疏淺。

【評論主題】好啊！現在是［　　　　］，全部跟我們回警局一趟！(A)力爭上游(B)日以繼夜(C)入木三分(D)人贓俱獲

【評論內容】

入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】26. 某國小黃老師給予考試成績進步或行為表現良好學生書籤，累計至10張時可兌換兒童讀物一本，黃老師所運用的是何種輔導方法？(A)逐步養成法 (B)示範法 (C)古典制約法 (D)代幣法

【評論內容】

為甚麼不能是逐步養成法呢

【評論主題】26. 某國小黃老師給予考試成績進步或行為表現良好學生書籤，累計至10張時可兌換兒童讀物一本，黃老師所運用的是何種輔導方法？(A)逐步養成法 (B)示範法 (C)古典制約法 (D)代幣法

【評論內容】

為甚麼不能是逐步養成法呢

【評論主題】26. 某國小黃老師給予考試成績進步或行為表現良好學生書籤，累計至10張時可兌換兒童讀物一本，黃老師所運用的是何種輔導方法？(A)逐步養成法 (B)示範法 (C)古典制約法 (D)代幣法

【評論內容】

為甚麼不能是逐步養成法呢

【評論主題】26. 某國小黃老師給予考試成績進步或行為表現良好學生書籤，累計至10張時可兌換兒童讀物一本，黃老師所運用的是何種輔導方法？(A)逐步養成法 (B)示範法 (C)古典制約法 (D)代幣法

【評論內容】

為甚麼不能是逐步養成法呢

【評論主題】26. 某國小黃老師給予考試成績進步或行為表現良好學生書籤，累計至10張時可兌換兒童讀物一本，黃老師所運用的是何種輔導方法？(A)逐步養成法 (B)示範法 (C)古典制約法 (D)代幣法

【評論內容】

為甚麼不能是逐步養成法呢

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入木三分:形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。

【評論主題】這聽起來讓我覺得（ ）。(A)毛骨悚然(B)引狼入室(C)不毛之地(D)巾幗英雄

【評論內容】

不毛之地:不生長草木莊稼的荒地

【評論主題】對長輩要有禮貌，不可以（ ）。(A)因循苟且(B)功敗垂成(C)心照不宣(D)出言不遜

【評論內容】

心照不宣 :不用言語說明，即已明瞭對方的意思。今：彼此心裡明白，不必言語說明。 

【評論主題】（ ）了，快點起床！(A)日上三竿(B)任重道遠(C)斗筲之人(D)日月如梭

【評論內容】

斗筲之人:比喻器量狹小，才疏學淺的人。亦用以自謙才識疏淺。

【評論主題】26. 某國小黃老師給予考試成績進步或行為表現良好學生書籤，累計至10張時可兌換兒童讀物一本，黃老師所運用的是何種輔導方法？(A)逐步養成法 (B)示範法 (C)古典制約法 (D)代幣法

【評論內容】

為甚麼不能是逐步養成法呢

【評論主題】33.柳宗元(江雪)：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟簑笠翁，獨釣寒江雪。」前兩句寫一個大而高的場景，後兩句寫小而低的場景，請問作者如此佈置的用意為何？(A)前場景為背景，凸顯出後場景中的簑笠翁(B)後

【評論內容】

高高低低的座座山峰，全被濛濛的雪霧籠罩，一隻飛鳥也看不到。 遠遠近近的條條小路，全被厚厚的積雪覆蓋，一個腳印也找不到。 孤零零的一隻小船，停在寒冷的江中； 船上坐著頭戴斗笠、身批蓑衣的漁翁。