【評論主題】11.職能治療師應用「數獨」作為一般認知促進的治療性活動時,下列敘迹何者最適當?(A)遵循職能分析原則,應該要從簡單的層次開始循序漸進到複雜層次,例如4x4到9x9(B)分析大家通常會如何進行數獨活動
【評論內容】
活動分析的準則
(1)活動的陳述(Describethe activity)
(2)任務需求的陳述(Describeekemans)
a.需使用的物件(object used)
b.環境需求(Environment demands)
c.社交能力需求(Social demns)
d.情境方面的需求(Contextual demands)
e.活動次序與時間掌控(Sequencing and timing)
f.所需的行動能力(Required actions)
g.必備的能力與技巧(Prerequisite capabilities , abilities and skills)
h.安全須知(Safety precautions)
活動分析的步驟
1. 活動覺知：描述活動需要的各種能力
2. 行動定位：更仔細分析各個步驟的do ehat how
3. 預期表現分析：分析活動表現的職能表現領域、表現技巧、表現模式、個案因素、表現情境等
4. 治療性介入的活動分析：思考個案因為哪些...
【評論主題】8.下列那一項屬於活動分析中安全與風險(safetyhazards)之考量?(A)年長者家中使用全自動洗衣機,以簡化工作與節省體能(B)搭乘電梯時,當按錯樓層按鈕可以在久壓後取消(C)當沒有辦法親自料
【評論內容】
ALLEN 六個認知層級
階層1-自動動作：ADL依賴、行為大部分為反射動作
介入：OT給感覺刺激來誘發動作
階層2-姿勢動作：ADL 需協助 、可藉由本體覺的刺激，做出反應、可模仿運動團體、粗大動作。
介入：OT帶領運動團體、訓練ADL
階層3-操作動作：注意力30分鐘、操作性手部動作、ADL需提醒、定向敢不好意迷路
介入：OT帶領有重複性動作特質、為單一步驟的活動
階層4-目標導向動作：注意力1小時、活動有意義、視覺提示有目標向行為、ADL可自行處理、學新動作需一直重複訓練
介入：OT可稍微增加步驟（不可過多）、一次教導一個步驟
可進入社區
階層5-探索動作：（=具體運思期）注意力>1小時、可試誤學習、可歸納類化、一次記數個步驟、有學習新事物的能力、仍...
【評論主題】3.職能治療師考量學齡孩童與家人都非常喜歡紙牌遊戲,因此讓家長利用隨手可得的紙盒,自創可以一到多人玩的紙牌遊戲,讓全家方便在家裡進行遊戲。根據此描迹,比較沒有考量到下列那一個要素?(A)年紀 (age
【評論內容】
Belief 信念：所認知的內容接近事實，並以此衡量外界。
Values 價值觀：後天習得的信念，受文化影響，內化至心中。
以上兩者都屬於OTPF中的 client factors（個人因素）
【評論主題】77.Gorski, Davidson & Brazelton(1979)將早產兒行為組織能力的發展分為三期。下列何種處置或介入最不適合顯現期 (coming out stage)的嬰兒?(A)安撫奶
【評論內容】
小兒聖經（ch.21p611）
【評論主題】18.有關唇腭裂cleft lip and palate)孩童口腔動作問題的描述與處置,下列何者錯誤?(A)唇腭裂孩童時常無法進行有效的吸吮動作(B)唇腭裂孩童不論嚴重程度,只能瓶餵,無法親餵(bre
【評論內容】
出自 OT for children and adolescents 7th. Chapter 14. p41