【評論主題】15. 有關魏氏學前智力量表 （ Wechsler Preschool and Primary Scale ofIntelligence）的敘述，何者正確？(A)常用以評估 4 至 7 歲兒童智力水平

【評論內容】名詞解釋：　　魏克斯勒(D. Wechsler)於一九六三年發展出此量表，目的在測量四歲到六歲半兒童的智力。量表的編製係依照〔魏氏兒童智力量表〕的形式。全量表包括十一個分量表，為(1)語文量表：包括常識，詞彙，算術，類同，理解；(2)作業量表：為動物房子（新編），圖形補充，迷津，幾何圖形設計（新編），圖形設計。另有一個是句子交替測驗（新編），不列入計算，只有十個分測驗用以計算IQ。八個分測驗係取自〔魏氏兒童智力量表〕而向下延伸的，其他三個分測驗是新編的。其中句子測驗是用以替代語文量表中的記憶廣度測驗：動物房子與幾何圖形設計測驗，是用以取代作業量表中的連環圖系與物形配置測驗。以四歲到六歲半的6個半歲年齡組為取樣範圍，...

【評論主題】1. 文茹園長想使學校的文化環境比較輕鬆、友善、溫馨而舒適，她經營學校的理念是以孩子為中心的哲學，強調對學生的養護職責並滿足學生的需求，以促進學生的成長與社會適應。請問茹茹園長的理念較符合下列哪種哈格

【評論內容】（A）正式學校文化：其特徵為非常重視學生考試成績，師生的壓力大，注重傳統的規範及常規，人與人的關係顯得疏離，學校中彼此競爭力強，領導者是權威甚至獨裁的，屬於高社會控制、低社會團結。（B）溫室學校文化：對於學生成績也相當重視，但校內教師具熱忱並投入且願意創新，人與人關係緊密.....看完整詳解

【評論主題】67. 在另類評量模式中，其評量是在實際教學的脈絡中進行，評量項目完全由教師所設計，係指下列何種評量？(A)實作評量 (B)卷宗評量 (C)動態評量 (D)真實評量

【評論內容】

真實評量

意義：指評量應在實際生活情境下進行，評量幼兒在真實情境中的表現過程。在真實評量中，教師透過觀察、和幼兒談話、及幼兒的作品，蒐集幼兒的學習情形資料，是一個不斷的歷程，隨教學活動不斷調整。

特色：與實際教學息息相關，其評量的活動與方式皆衍生自實際的教學脈絡，評量完全由教學者設計，評量與教學同步，教學即評量，評量即教學，兩者相互配合。

實作評量（表現評量）

意義：主張由幼兒建構答案或創作作品以顯示其知識或技巧的評量方法，強調幼兒的答案或反應是其主動建構產生的，並強調幼兒的答案或反應可直接或間接從作品中觀察到。

特色：

1.實作表現：幼兒自己主動建構答案或創作作品，其方式有書寫測驗（評量表）、問題解決、實...

【評論主題】67. 在另類評量模式中，其評量是在實際教學的脈絡中進行，評量項目完全由教師所設計，係指下列何種評量？(A)實作評量 (B)卷宗評量 (C)動態評量 (D)真實評量

【評論內容】

真實評量

意義：指評量應在實際生活情境下進行，評量幼兒在真實情境中的表現過程。在真實評量中，教師透過觀察、和幼兒談話、及幼兒的作品，蒐集幼兒的學習情形資料，是一個不斷的歷程，隨教學活動不斷調整。

特色：與實際教學息息相關，其評量的活動與方式皆衍生自實際的教學脈絡，評量完全由教學者設計，評量與教學同步，教學即評量，評量即教學，兩者相互配合。

實作評量（表現評量）

意義：主張由幼兒建構答案或創作作品以顯示其知識或技巧的評量方法，強調幼兒的答案或反應是其主動建構產生的，並強調幼兒的答案或反應可直接或間接從作品中觀察到。

特色：

1.實作表現：幼兒自己主動建構答案或創作作品，其方式有書寫測驗（評量表）、問題解決、實...