【評論主題】27. 小軒在學校屢次遭受到同班同學的肢體霸凌,小軒的解決方式是用同學採用的方式直接打回去,小軒所採用的自我防衛機轉是哪一種?(A) 內化(introjections)(B) 替代(displacem
【評論內容】
內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
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【評論內容】
內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
【評論主題】27. 小軒在學校屢次遭受到同班同學的肢體霸凌,小軒的解決方式是用同學採用的方式直接打回去,小軒所採用的自我防衛機轉是哪一種?(A) 內化(introjections)(B) 替代(displacem
【評論內容】
內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
【評論主題】27. 小軒在學校屢次遭受到同班同學的肢體霸凌,小軒的解決方式是用同學採用的方式直接打回去,小軒所採用的自我防衛機轉是哪一種?(A) 內化(introjections)(B) 替代(displacem
【評論內容】
內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
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【評論內容】
內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
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【評論內容】
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內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
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內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
【評論主題】41.自閉症學生會在他人非常忙碌的時候,依然執著於自己的需要或疑問,持續的進行提出看法及問題。請問這樣的行為可能與其哪一方面的困難關係較低?(A)心智理論能力不佳 (B)情緒辨識困難(C)工作記憶能力
【評論內容】哪一方面的困難關係較低可能是因為題目問的是較低,自閉症不一定在智能上有問題
【評論主題】40. 小原認為小朋友不喜歡跟他玩,都是因為沒有像小朋友帶流行的玩具來學校,所以大家才不跟他玩。小原的想法符合下列哪一種防衛機轉?(A)昇華作用(B)壓抑作用(C)反向作用(D)投射作用。
【評論內容】
反向作用:為防止有威脅性或危險性的慾望、衝動被表達出來,行為上極力表現出相反方向的作法,即在行為上的表現恰與其內心隱藏的真正動機相反,例如:表現出濃烈的愛來掩飾心中的恨。 這題可能是因怕被討厭,所以想帶玩具去討好?
【評論主題】27. 小軒在學校屢次遭受到同班同學的肢體霸凌,小軒的解決方式是用同學採用的方式直接打回去,小軒所採用的自我防衛機轉是哪一種?(A) 內化(introjections)(B) 替代(displacem
【評論內容】
內射作用:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處 理方式,但長大後亦虐待其子女。
【評論主題】17. 「草木皆兵」的典故出處與下列何者有關?(A) 淝水之戰(B) 赤壁之戰(C) 昆陽之戰(D) 垓下之戰
【評論內容】西晉末年,前秦國王符堅親自率領八十萬大軍大舉南侵,晉國則派謝玄領八萬人前去抗敵。謝玄先派精兵五千,分頭擊敗秦軍。其後苻堅登上城樓,看到晉軍隊伍嚴整,忽然變得膽怯,再看到八公山上的草木,以為都是晉兵,便誤會對方實力強勁。後來苻堅在淝水一戰中終被打敗。秦軍在逃亡時,聽見風聲鶴叫,都懷疑是晉兵追來。一草一木都懷疑是敵方的士兵。