【評論主題】1. 小明目前是國中七年級學生，在上到「光合作用」這個單元時，問老師:「光合作用在小學就已經學過了，為何又教?」。請問，這樣的課程組織方式是屬於哪一項性質?(A)順序性 (B)統整性 (C)銜接性 (
【評論內容】
沒錯！重點在於『為何又教？』
繼續性的關進在於，重點觀念會不斷重複。
例如國小就教加法，但到高中加法還是會出現，則為『繼續性』。
【評論主題】馬西亞(J.Marcia)研究青少年自我認同，將青少年進行分類，其中迷失型的特徵為(A)經歷危機，認真投入(B)經歷危機，尚未投入(C)未經歷危機，認真投入(D)未經歷危機，尚未投入
【評論內容】
辨識混淆－迷失型
辨識遲滯－未定型
辨識有成－定向型
辨識預定－早閉型
【評論主題】馬西亞(J.Marcia)研究青少年自我認同，將青少年進行分類，其中迷失型的特徵為(A)經歷危機，認真投入(B)經歷危機，尚未投入(C)未經歷危機，認真投入(D)未經歷危機，尚未投入
【評論內容】
辨識混淆－迷失型
辨識遲滯－未定型
辨識有成－定向型
辨識預定－早閉型
【評論主題】1. 小明目前是國中七年級學生，在上到「光合作用」這個單元時，問老師:「光合作用在小學就已經學過了，為何又教?」。請問，這樣的課程組織方式是屬於哪一項性質?(A)順序性 (B)統整性 (C)銜接性 (
【評論內容】
沒錯！重點在於『為何又教？』
繼續性的關進在於，重點觀念會不斷重複。
例如國小就教加法，但到高中加法還是會出現，則為『繼續性』。
【評論主題】27.九年一貫課程施已十餘年，正向中學的校長和教師座談時，赫然發現代理、代課教師沒有看過〈九年一貫課程綱要〉。他們的教學是靠自己的常識或專業知識，對於課程綱要的內容一問三不知。就古德拉（Goodlad
【評論內容】
雖然很認同4F的說法哈哈啊哈
但這題設計應該是，因為那些代課老師們的教學是依靠自己『常識和專業知識』，這也就是知覺課程中在書的，教師是運用自己對課程和教學的想法。