【評論主題】6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路，下列何者敘述為非？(A)輪形解決問題的速度是最快的，正確性高，整體士氣也最高昂(B)鏈形解決問題的速度是次快的，正確性高，整體士氣低(C)圓形解決問題的速度是最
【評論內容】
可參考網站
https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E6%AD%A3%E5%BC%8F%E6%B2%9F%E9%80%9A%E7%BD%91%E7%BB%9C
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【評論主題】【題組】48. 依據乙表選詩狀況推測，甲文__②__最可能是哪一位詩人？(A)韓愈(B)柳宗元(C)韋應物(D)白居易
【評論內容】
完全無法從圖表中看出答案= =「貞元」(唐德宗年號西元785-805年)、「元和」(唐憲宗年號西元806-821年)，依照選項(A) 韓愈(768-824)(B)柳宗元(773-819)(C)韋應物(737-791) (D)白居易(772-846)可先刪除(C)唐．韓愈〈柳子厚墓誌銘〉：「議論證據今古，出入經史百子，踔厲風發，率常屈其座人。」「踔厲風發」是韓愈形容柳宗元的回到表格 完全只能從韓愈被收錄的七言古詩最多來判斷(前提是你要先看懂文章在講七言古詩)
不懂這個題目到底在考什麼= =不是要素養嗎 怎麼會出這種幾乎是純粹記憶題的題目
【評論主題】14. 關於下列詩作的解說，不適當的是：胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪託死生。驍騰有如此，萬里可橫行。（杜甫〈房兵曹胡馬〉）(A)前四句實寫馬的外形動態，細筆描繪，窮
【評論內容】題目是問「不適當」處，參考一樓的解釋的話，答案是不是應該為C?
【評論主題】22.為增進學生的國際視野，劉老師以自己任教的地理科為主，納入其他領域學科的內容。其做法較傾向何種課程統整模式？(A)多學科(multi-disciplinary) (B)超學科(transdisci
【評論內容】
1.單一學科統整：是指單一學科內教材的重新組合。
2.跨學科統整：學科的界限清楚，但各科的教學活動是以相關的主題相互配合連結起來。
3.科際融合課程：學科的界限已被打破，取而代之的是依照知識性質合併的學習領域。例如社會學習領域融合了歷史、地理、政治、經濟、法律等不同的議題。
4.超學科統整：此類的統整課程完全以學生生活經驗及生活重點作為課程設計的原則。例如「主題式統整課程」設計。
資料來源：https://m.xuite.net/blog/st868221/twblog/126835313【評論主題】6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路，下列何者敘述為非？(A)輪形解決問題的速度是最快的，正確性高，整體士氣也最高昂(B)鏈形解決問題的速度是次快的，正確性高，整體士氣低(C)圓形解決問題的速度是最
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【評論主題】28.韓愈〈伯夷頌〉：「士之特立獨行，適於義而已，不顧人之是非，皆豪傑之士，信道篤而自知明者也。」與下列哪一選項之意旨最為接近？(A)君子務本，本立而道生(B)信近於義，言可復也(C)人而無信，不知其
【評論內容】韓愈〈伯夷頌〉：「士之特立獨行，適於義而已，不顧人之是非，皆豪傑之士，信道篤而自知明者也。」與下列哪一選項之意旨最為 接近？題幹語譯：讀書人的特立獨行，是為了符合道義而已，不理會別人的讚美或批評，都是豪傑之士，是忠實相信自己的道且有自知之明的人。
【評論主題】6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路，下列何者敘述為非？(A)輪形解決問題的速度是最快的，正確性高，整體士氣也最高昂(B)鏈形解決問題的速度是次快的，正確性高，整體士氣低(C)圓形解決問題的速度是最
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完全無法從圖表中看出答案= =「貞元」(唐德宗年號西元785-805年)、「元和」(唐憲宗年號西元806-821年)，依照選項(A) 韓愈(768-824)(B)柳宗元(773-819)(C)韋應物(737-791) (D)白居易(772-846)可先刪除(C)唐．韓愈〈柳子厚墓誌銘〉：「議論證據今古，出入經史百子，踔厲風發，率常屈其座人。」「踔厲風發」是韓愈形容柳宗元的回到表格 完全只能從韓愈被收錄的七言古詩最多來判斷(前提是你要先看懂文章在講七言古詩)
不懂這個題目到底在考什麼= =不是要素養嗎 怎麼會出這種幾乎是純粹記憶題的題目
【評論主題】14. 關於下列詩作的解說，不適當的是：胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪託死生。驍騰有如此，萬里可橫行。（杜甫〈房兵曹胡馬〉）(A)前四句實寫馬的外形動態，細筆描繪，窮
【評論內容】題目是問「不適當」處，參考一樓的解釋的話，答案是不是應該為C?
【評論主題】22.為增進學生的國際視野，劉老師以自己任教的地理科為主，納入其他領域學科的內容。其做法較傾向何種課程統整模式？(A)多學科(multi-disciplinary) (B)超學科(transdisci
【評論內容】
1.單一學科統整：是指單一學科內教材的重新組合。
2.跨學科統整：學科的界限清楚，但各科的教學活動是以相關的主題相互配合連結起來。
3.科際融合課程：學科的界限已被打破，取而代之的是依照知識性質合併的學習領域。例如社會學習領域融合了歷史、地理、政治、經濟、法律等不同的議題。
4.超學科統整：此類的統整課程完全以學生生活經驗及生活重點作為課程設計的原則。例如「主題式統整課程」設計。
資料來源：https://m.xuite.net/blog/st868221/twblog/126835313【評論主題】6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路，下列何者敘述為非？(A)輪形解決問題的速度是最快的，正確性高，整體士氣也最高昂(B)鏈形解決問題的速度是次快的，正確性高，整體士氣低(C)圓形解決問題的速度是最
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【評論主題】28.韓愈〈伯夷頌〉：「士之特立獨行，適於義而已，不顧人之是非，皆豪傑之士，信道篤而自知明者也。」與下列哪一選項之意旨最為接近？(A)君子務本，本立而道生(B)信近於義，言可復也(C)人而無信，不知其
【評論內容】韓愈〈伯夷頌〉：「士之特立獨行，適於義而已，不顧人之是非，皆豪傑之士，信道篤而自知明者也。」與下列哪一選項之意旨最為 接近？題幹語譯：讀書人的特立獨行，是為了符合道義而已，不理會別人的讚美或批評，都是豪傑之士，是忠實相信自己的道且有自知之明的人。
【評論主題】19.下列各項敘述中何者最符合婚姻中兩性「性別平等」的精神？(A) 男主外、女主內，先生衝事業，管理家務是女人的專長 (B)先生每個月把所有薪水交給太太處理，不須過問支配方式 (C)男性具豐富社會歷練
【評論內容】
(A) 男主外、女主內，先生衝事業，管理家務是女人的專長
→有性別刻板印象
(B)先生每個月把所有薪水交給太太處理，不須過問支配方式
→有「男生就應該把薪水全部交給太太」的既定印象(C)男性具豐富社會歷練，家庭重大決策，先生作主即可
→有「只有男生有能力決定家庭重大決策」的既定印象(D)夫妻雙方只要達成共識， 先生也可以成為稱職的家庭煮夫