【評論主題】40. 吳老師自編一份國中八年級標準化數學成就測驗，在上學期一開學就先對該班學生進 行施測，等到下學期學期即將結束時，再讓該班學生接受同一份標準化數學成就測驗 的施測。根據這兩次測驗結果，所進行的再測

【評論內容】間隔的時間太短，受訪者會記憶上一次的答案...

【評論主題】40. 吳老師自編一份國中八年級標準化數學成就測驗，在上學期一開學就先對該班學生進 行施測，等到下學期學期即將結束時，再讓該班學生接受同一份標準化數學成就測驗 的施測。根據這兩次測驗結果，所進行的再測

【評論內容】

間隔的時間太短，受訪者會記憶上一次的答案，測量的信度可能高估。

反之

間隔的時間太長，受訪者會因為心理狀態的影響，測量的信度就有可能會低估。

另外

最佳的間隔時間最好是2周~6周。

高估的意思：信度的誤差值過低，給與了太高的(測驗可信度)評價。

低估的意思：信度的誤差值過高，未考慮到外界因素的原因可能影響誤差，而給予了太低的(測驗可性度)評價。

【評論主題】40. 吳老師自編一份國中八年級標準化數學成就測驗，在上學期一開學就先對該班學生進 行施測，等到下學期學期即將結束時，再讓該班學生接受同一份標準化數學成就測驗 的施測。根據這兩次測驗結果，所進行的再測

【評論內容】

間隔的時間太短，受訪者會記憶上一次的答案，測量的信度可能高估。

反之

間隔的時間太長，受訪者會因為心理狀態的影響，測量的信度就有可能會低估。

另外

最佳的間隔時間最好是2周~6周。

高估的意思：信度的誤差值過低，給與了太高的(測驗可信度)評價。

低估的意思：信度的誤差值過高，未考慮到外界因素的原因可能影響誤差，而給予了太低的(測驗可性度)評價。