【評論主題】29. 關於「福魯克薩斯」(Fluxus)藝術運動，以下何者為非？(A)主張藝術與生活的邊界是模糊的。(B)跟達達藝術一樣用現成物來彰顯「反藝術」的特質。(C)將藝術創作觀念化、事件化。(D)起源自

【評論內容】

激浪派（Fluxus）1960年代至1970年代間活躍的一個激進的國際文藝流派。他們提出了一些新的藝術主張，如迪克·希金斯的「中介藝術」、亨利·弗林特的「觀念藝術」和白南准和沃爾夫·福斯特爾的「錄像藝術」。受到杜尚的影響，大多數激浪派藝術家以反商業和反藝術為己任，強調概念而非成品的重要性[15]。而Fluxus一詞則由喬治·麥素納斯創造於1961年。https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%BF%80%E6%B5%AA%E6%B4%BE

【評論主題】31. 有關「十二年國教藝術領綱」與「九年一貫藝術與人文課綱」的比較，下列何者正確？(A)其不同年齡的「學習階段」有不同的劃分。(B)「十二年國教藝術領綱」在視覺藝術的鑑賞教學中，會突顯流行文化與視覺

【評論內容】(A) 其不同年齡的「學習階段」有不同的劃分。相同的劃分

【評論主題】26. 造成西方藝術史中，藝術開始走向「為藝術而藝術」的現代主義趨勢，其原因為何？(A)王公貴族以風景畫來記錄自己的莊園。(B)城市在廣場豎立雕像，紀念重要的英雄。(C)藝術家開始與新興中產階級組成探

【評論內容】為藝術而藝術（法語：l'art pour l'art，英語：Art for art's sake）是19世紀早期法國唯美主義的運動口號。它認為藝術的內在價值，並且是唯一的真正的價值，不在於迂腐的、教導道義的或功利的作用。一些「為藝術而藝術」的作品往往被認為是「自身具有價值的」。https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%BA%E8%89%BA%E6%9C%AF%E8%80%8C%E8%89%BA%E6%9C%AF

【評論主題】27. 形式主義美學家克萊夫．貝爾(Clive Bell)提出之「有意味的形式」(significant form)是指？(A)偉大藝術品中訴說的感人故事。(B)由線條和色彩等造形元素以某方式組成，能

【評論內容】克萊夫•貝爾（Clive Bell，1881—1964）英國形式主義美學家，當代西方形式主義藝術的理論代言人。美是一種「有意味的形式」。他認為在不同的藝術作品中，線條、色彩等以某種特殊方式組成某種形式或形式間的關係，激起我們的審美感情，這種線、色的關係和組合，這些審美的感人的形式，就是「有意味的形式」。「有意味的形式」是一切視覺藝術的共同性質。原文網址：https://kknews.cc/culture/9jxrmq.html

【評論主題】20. 關於羅恩斐爾(Lowenfeld)與艾斯納(Eisner)的兒童繪畫發展理論，下列敘述何者正確？(A)皆有再現(寫實)的階段。(B)艾斯納的理論中區分出視覺型與觸覺型的兒童表現。(C)依羅恩斐

【評論內容】(A) 皆有再現(寫實)的階段。 正確

【評論主題】19. 1980 年代美國「學科本位藝術教育」剛開始風行時的核心主張或所受到的批評不包括？(A)藝術教育應該要達到藝術的目的，而不是藝術以外的目的。(B)藝術科學習的內容應包括美學、藝術批評、藝術史、

【評論內容】「學科取向藝術教育」的理念溯源甚早，直到一九六五年美國賓州研習會上所提出的報告，才明確指出藝術教育課程應當反映廣泛的藝術知識，並界定藝術教育的範疇應當涵蓋：藝術創作、藝術評論、藝術史、美學等四方面的訓練。這些觀念持續演變，並不斷有專家提出迴響，於是在一九八四、八五年間，由葛利爾(W.D.Greer)、艾斯納(E.W.Eisner)、查普曼(Hilary Chapman)、戴依(M.D.Day)等人，引申並命名為「學科取向藝術教育」https://terms.naer.edu.tw/detail/1314493/