【評論主題】47. 李老師想找出班上領導者以及可能被孤立的學生，他可以採用什麼方式？(A) 性向測驗 (B) 人格測驗(C) 社會關係圖 (D) 軼事記錄法

【評論內容】社交關係圖是一種以圖形呈現團體間成員關係及結構的一種分析方法，可藉以了解團體中友伴相互吸引及受歡迎的程度及團體社會之交互作用。

【評論主題】48. 劉老師想要運用比馬龍效應(Pygmalion effect)於教學中，他可以採用什麼策略？(A) 實施精熟教學 (B) 給予學生適合的成就期望(C) 強化教材的結構系統 (D) 進行行為改變技

【評論內容】比馬龍效應（英語：Pygmalion effect），又稱畢馬龍效應、羅森塔爾效應或期待效應，是指人（通常是指孩童或學生）在被賦予更高期望以後，他們會表現的更好的一種現象。比馬龍效應的命名取自希臘神話故事裡面的一位名為比馬龍的雕刻家，他愛上了自己用象牙雕刻出來的女神雕像，由於他每天對著雕像說話，最後那座女神雕像變成一位真正的女神。

【評論主題】14. 在皮亞傑（J. Piaget）的認知發展論中，個體依據現有的基模來瞭解新物體或事件的歷程稱為：(A)平衡(B)反射(C)同化(D)調適。

【評論內容】皮亞傑(Piaget)是認知發展論的重要學者，他採用適應的歷程來解釋兒童內在心理歷程的改變，從而擴展個體的生活經驗與認知能力，適應(adaptation)、同化(assimilation)、調適(accommodation)及三者間的關係如下：二、適應(adaptation)、同化(assimilation)與調適(accommodation)的概念(一)適應(adaptation)根據皮亞傑的認知發展理論，適應是一個具有預測和控制的不斷改變的歷程，也就是說，個體因為環境限制而不斷改變認知結構，其目的是讓個體內在認知與外在環境持續性保持平衡的歷程。也就是說，適應是當個體在短暫的失衡中，經由不斷的同化(assimilation)與調適(accommodation)，讓個體重新達成短暫性平衡的歷程，當個體一次次經歷適應的歷程後...