【評論主題】24. 若依據柏恩斯坦 (B. Bernstein) 的觀點，宰制教育領域的符碼包括聚集型與下列何者？(A) 精煉型 (B) 衝突型 (C) 統合型 (D) 分散型

【評論內容】

伯恩斯坦－提出霸權再製，即文化霸權的主張；由統治階級建立的生活文化，組成知識與道德上的領導。

1.文化霸權仰賴學校教育，包括教材內容、教學活動或潛在課程維持

2.學校教育培養文化霸權的繼承者

文化再製的重要工具－符碼(經過架構及再脈絡化發展成特定的語言形式)

1.通俗型符碼(限制型符碼、聚集型符碼)：出現在地方化、依賴性社會情境(工人家庭)；說話者有共通的基本預設

2.精緻型符碼(統整型符碼)：來自個人差異性、獨特性的社會情境(中上階級)；語言形式多抽象、分析的陳述

【評論主題】24. 若依據柏恩斯坦 (B. Bernstein) 的觀點，宰制教育領域的符碼包括聚集型與下列何者？(A) 精煉型 (B) 衝突型 (C) 統合型 (D) 分散型

【評論內容】

伯恩斯坦－提出霸權再製，即文化霸權的主張；由統治階級建立的生活文化，組成知識與道德上的領導。

1.文化霸權仰賴學校教育，包括教材內容、教學活動或潛在課程維持

2.學校教育培養文化霸權的繼承者

文化再製的重要工具－符碼(經過架構及再脈絡化發展成特定的語言形式)

1.通俗型符碼(限制型符碼、聚集型符碼)：出現在地方化、依賴性社會情境(工人家庭)；說話者有共通的基本預設

2.精緻型符碼(統整型符碼)：來自個人差異性、獨特性的社會情境(中上階級)；語言形式多抽象、分析的陳述