【評論主題】19.某特教學校教師在學生入學前進行家庭訪問，觀察其居家環境及生活情形，以作為擬定個別化教學計畫學年學期目標教學介入的參考，該師是採用下列何種評量法？(A) 動態評量(B) 生態評量(C) 實作評量(
【評論內容】
（A）動態評量：評量➞教學➞再評量
（Ｂ）生態評量：根據個案的個別需求，以期望能幫助個案達到適應生活的目的➞題目：觀察居家生活情形
（Ｃ）實作評量：幼兒在課程中有動手實作的評量
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】19.某特教學校教師在學生入學前進行家庭訪問，觀察其居家環境及生活情形，以作為擬定個別化教學計畫學年學期目標教學介入的參考，該師是採用下列何種評量法？(A) 動態評量(B) 生態評量(C) 實作評量(
【評論內容】
（A）動態評量：評量➞教學➞再評量
（Ｂ）生態評量：根據個案的個別需求，以期望能幫助個案達到適應生活的目的➞題目：觀察居家生活情形
（Ｃ）實作評量：幼兒在課程中有動手實作的評量
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】10.老師可以透過下列何種遊戲器材協助幼兒動作計畫的發展？甲、攀爬網 乙、騎腳踏車 丙、沙箱 丁、跳格子(A)甲、丙(B)甲、丁(C)甲、乙(D)丙、丁
【評論內容】動作計畫：完成動作（使力、方向性、速度）...
【評論主題】40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？(A)鑑定評量與評估安置適切性(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金(C)特殊教育課程與輔導(D)提供特殊教育諮詢與相
【評論內容】《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》第2條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生: 一、評量支援服務:學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。（A） 二、教學支援服務:特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。(C) 三、行政支援服務:提供專業人力、特殊教育諮詢(D)或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
【評論主題】46、根據《特殊教育法施行細則》所規定個別化教育計畫中所應包含的內容，下列何者正確？(A)能力現況、支持策略、具行為問題所需之行為功能介入方案(B)家庭狀況、相關服務、轉銜輔導及服務內容(C)需求評估
【評論內容】一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
【評論主題】2、幼兒學習指標－「編創與演出敘事文本」，是屬於「幼兒園教保活動課程大綱」中哪一項領域？(A)語文 (B)美感 (C)認知 (D)身體動作與健康
【評論內容】語-2-7 編創與演出敘事文...
【評論主題】9、依照《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，針對小太陽幼兒園在設置幼幼班的基本設施設備描述，以下何者符合規定？(A)廁所應設置蹲式大便器數目為班級人數的 1/4(B)班級內需設置盥洗室及冷溫水淋浴設備
【評論內容】(A) 廁所應設置蹲式大便器數目為班級人★★...
【評論主題】89. 小智的個別化教育計畫目標之一為「會在看到圖片和聽到指令後，馬上依指令開始活動」，因此羅老師在作息中給予指令時加入圖示，例如一邊給指令、一邊拿洗手乳的圖卡，提醒小智去洗手。此屬於下列哪一種策略？
【評論內容】課程建構模式包含四大原則：1.優質的幼兒教育：是最基礎的環境條件，須考量符合幼兒的學習環境，例：多元的學習機會，合適的輔導等。2.課程調整與適應：依照各種作息及活動進行課程調整，擴大特需幼兒在班級的參與度。3.嵌入式學習機會：在教師的規劃下，考量特需幼兒的需求及興趣，將學習目標融入於班級活動之中。4.幼兒焦點行為策略：最個別化，且介入程度高，幼兒不適用前三者才會使用。
【評論主題】46. 下列有關幼兒時期情緒發展現象之敘述，何者正確？(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒(B) 兩歲幼兒收到不喜歡的禮物會假裝高興(C) 三歲幼兒已能夠和他人討論自己的情緒經驗(
【評論內容】(A) 兩個月的小嬰兒中樞神經機制已經成熟會自我安撫情緒 ➞ 運用簡單策略調節情緒
【評論主題】16.剛上幼兒園的全盲幼兒小明，需要認識校園新環境，如果你是環境引導的教師，下列哪一項是較適當的人導法？(A)教師握著小明的手肘(B)教師握著小明的衣袖(C)小明握著教師的手肘(D)小明拉著教師的衣袖
【評論內容】人導法問－詢問協助。明眼人可主動詢問視覺障礙者，是否需要協助？拍－輕拍手背。若視覺障礙者需要引導協助時，請以手背輕觸視障者的手背，視覺障礙者會將手輕扣在你的手肘部位，接受引導。（小提醒：部分視覺障礙者習慣以搭肩方式接受引導，如果不確定視覺障礙者習慣透過什麼樣的方式接受引導，可直接詢問視覺障礙者）引－引導行進。明眼人在引導視覺障礙者時，請在視覺障礙者者前方保持半步至一步距離，並讓視覺障礙者走在您的右後方，但如果有其他習慣者，則可透過詢問視覺障礙者。報－報導路況。明眼人於引導時，路況若有變化，如：高低差、坑洞、障礙物，應提前告知視覺障礙者，並告知如何通過。遇上方有障礙物，應協助視覺障礙者以手觸摸邊緣，帶領低身通過。
【評論主題】32.教養學齡前 ADHD 幼兒的首要之務為何?(A)要求家長讓孩子服藥。(B)進一步釐清是否具有自閉特質或資優特質。(C)對生態環境進行調整，建構支持性的環境。(D)教導教師使用行為改變技術。
【評論內容】
由少到多的介入
先（C）再（D）
【評論主題】23、經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生，如遇障礙情況改變，辦理重新評估作業，下列敘述何者正確？(A)主管機關每年應重新評估安置之適切性(B)學生申請重新評估，國民教育階段以一次為限(C)重新評估無須註明
【評論內容】《身心障礙鑑定辦法》第21條前項鑑定，各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）應於每學年度上、下學期至少召開一次會議辦理，必要時得召開臨時會議。第23條經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生或資賦優異學生，遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時，得由教師、家長或學生本人向學校或主管機關提出重新評估之申請；其鑑定程序，依第二十一條第一項規定辦理。主管機關並得視需要主動辦理重新評估。
【評論主題】18. 資優班黃老師與學生討論「綠化校園改造」的教學中，為激發學生創造思考，下列何者作法較不適切？(A) 初期讓學生提出構想而不加以評價(B) 鼓勵學生可參考他人構想並加以改善(C) 學生票選出領導人
【評論內容】
(D) 根據老師訂的標準評估，選取最好的意見➞似聚斂性思考，減少創造性思考能力