【評論主題】蓋聶(R. Gagné)認為學習應有階層性，並將學習階層分為八種。林老師在進行數學教學時，引導學生理解「平行線」是兩條永遠不會相交的直線。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？ (A)符號學習(B)原則學
【評論內容】
舉例：
概念學習例子：如將汽車、火車、飛機、船等事物歸類出「交通工具」
原則學習例子：如方形的物體不易滾動，學生需知道方形、滾動概念。
【評論內容】最佳解!Wj Lin 國二上 (03/09 23:13):讚21人讚!
奧蘇貝爾等學者(Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978)將有意義的學習分成下列四種：
(1)表意的學習(representational learning)是學習者將個別抽象符號與外界事物連結、再用符號表達己意的學習；
(2)概念學習(concept learning)是學習者以特定的名稱學習特定的事務或現象的學習，其中又包含概念的形成和概念的類化學習；
(3)敘述性學習(propositional learning)指學習者將敘述性學習內容和自己原有的認知結構產生關聯的學習；
(4)發現學習(discovery learning)是學習者透過自身對訊息的重整和原有的認知架構配合而產生新的認知架構，再經過認知重組，發現或歸納出知識結構的新的關係。
這...
【評論主題】80. 依現行《教育基本法》相關規定，下列何者屬於中央政府的權限範圍內？(A)教育制度之規劃設計(B)國民中小學校長之遴聘(C)地方教育經費之分配與補助(D)促進教育事務之縣市交流
【評論內容】
l 中央政府之教育權限如下︰
一、教育制度之規劃設計。
二、對地方教育事務之適法監督。
三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。
四、中央教育經費之分配與補助。
五、設立並監督國立學校及其他教育機構。
六、教育統計、評鑑與政策研究。
七、促進教育事務之國際交流。
八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。
前項列舉以外之教育事項，除法律另有規定外，其權限歸屬地方。（→均權制）
【評論主題】下列何者正確?(A)通史指不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《漢書》。(B)斷代史︰記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《三國志》(C)《隋書‧經籍志》將以帝王本紀為綱的紀傳體史書《史記》、《後漢書》列為
【評論內容】二十四史 注音一式 ㄦˋ ㄕˊ ㄙˋ ㄕˇ 漢語拼音 ｒ ｓｈ ｓ ｓｈ注音二式 ｒ ｓｈ ｓ ｓｈ 清乾隆時所頒定的正史。即史記、漢書、後漢書、三國志、晉書、宋書、南齊書、梁書、陳書、魏書、北齊書、周書、隋書、南史、北史、舊唐書、新唐書、舊五代史、新五代史、宋史、遼史、金史、元史、明史。皆為紀傳體史書...
【評論主題】2.「一般人普□抱持一種□見，認為文章的□幅愈長愈好。」□處依序應填入：(A)偏；徧；篇 (B)徧；偏；篇 (C)徧；篇；偏 (D)篇；偏；徧
【評論內容】普「遍」?
【評論主題】4.103年免試和特招的比率各為?(A)50% 50%(B)55% 45%(C)60% 40%(D)75% 25%
【評論內容】逐年提高：101免試：55% 102免試：65% 103 免試：75%
【評論主題】以下何者正確？(A)鞭僻入裡(B)皮漏百出(C)反璞歸真(D)血脈噴張(E)憑心而論
【評論內容】紕漏 ㄆㄧ
【評論主題】「玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。」此語意近下列何句(A)腹有詩書氣自華(B)聖人出而四海一(C)欲人勿知，莫若勿為(D)強自取柱，柔自取束。
【評論內容】
【原文】《荀子》曰：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，則神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無昏昏之事者，無赫赫之功。故聲無小而不聞，行無隱而不形。玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。為善不積邪，安有不聞者乎？
【譯文】堆積土石成為山丘，風雨就在山中興起；匯集水流成為淵澤，蛟龍就在淵中產生；積纍善行，成為德行高尚的人，自然就會聰明叡智，具備聖賢的心意。所以不積纍每次邁出的一小步，就不能到達千里之外；不積纍每一條細小的水流，就不能匯成洶湧的江海。所以假如沒有深沈堅定的志向，就不會通曉事理；假如不願踏踏實實地做事，就不會取得顯赫驕人的成績。因此聲音不會細小到讓人無法聽見，行動不會隱秘到讓人無法看見，就好比是美玉藏在山中會使草木豐茂、明珠藏在淵中會使崖岸不枯一樣，只要不斷地積纍善行，怎麼會不被人知道呢！【評論主題】「自有聲名垂宇宙，何妨憂樂異江湖」，此聯中最有可能是指何姓氏之作家?(A)蘇(B)范(C)韓(D)柳
【評論內容】范仲淹 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
【評論主題】9.庖丁解牛時,刀子所往之處 (A)大軱 (B)技經 (C)大郤 (D)肯綮 。
【評論內容】批郤導窾 注音一式 ㄆ｜ ㄒ｜ˋ ㄉㄠˇ ㄎㄨㄢˇ 漢語拼音 ｐ ｘ ｄ ｏ ｋｕ ｎ 注音二式 ｐ ｓｈ ｄ ｕ ｋｕ ｎ批，劈砍。導，沿著﹑順著。郤﹑窾，空隙，指骨節間的空穴。批郤導窾比喻凡事得其要領，就可以迎刃而解。莊子˙養生主：「批大郤，導大窾，因其固然。」清˙魏源˙默觚下˙治篇七：「批郤導窾，迎刃而解，棋局一著勝人千百者是也。...
【評論主題】33.下列引號中的詞語，何種不用以形容聲音？(A)奏刀「騞然」(B)「砉然」響然(C)「怵然」為戒(D)「謋然」已解。
【評論內容】謋然 注音一式 ㄏㄨㄛˋ ㄖㄢˊ 漢語拼音 ｈｕ ｒ ｎ 注音二式 ｈｕ ｒ ｎ骨與肉急速分離的聲音。莊子˙養生主：「動刀甚微，謋然已解，如土委地。」怵然 注音一式 ㄔㄨˋ ㄖㄢˊ 漢語拼音 ｃｈ ｒ ｎ 注音二式 ｃｈ ｒ ｎ驚懼的樣子。莊子˙養生主：「雖然，每至於族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。」漢˙劉向˙說苑˙卷十二˙奉使：「文侯怵然為之變容，問曰：『子之君無恙乎？』...
【評論主題】9.庖丁解牛時,刀子所往之處 (A)大軱 (B)技經 (C)大郤 (D)肯綮 。
【評論內容】綮 注音一式 ㄎㄣˇ ㄑ｜ㄥˋ 漢語拼音 ｋ ｎ ｑ ｎ注音二式 ｋ ｎ ｃｈ ｎｇ骨頭和筋肉結合的部位。宋˙黃庭堅˙送李德素歸舒城詩：「婆娑萬物表，藏刃避肯綮。」宋˙陸游˙倚笻詩：「未免解牛逢肯綮，豈能相馬造精微。」比喻事理的扼要處。如：「他說話深中肯綮。...
【評論主題】合作學習法中的 STAD 和 jigsaw2 的最大差異處在於：(A)異質分組(B)小組表揚(C)專家小組討論(D)進度分數計算
【評論內容】
l 合作學習：
＊ STAD學生小組成就區分法：教師全班授課→異質分組→小組學習→個別測驗→小組表揚
＊ 拼圖法一代 (Aronson)：教師全班授課→異質分組→專家小組→回原小組報告→個別測驗。
＊ 拼圖法二代 (Slvin)：教師全班授課→異質分組→專家小組→回原小組報告→個別測驗→小組表揚。
＊ 拼圖法三代(Jones和Steinbrink)：教師全班授課→異質分組→專家小組→回原小組報告→考前合作複習→個別測驗→小組表揚。
＊ 拼圖法四代(簡妙娟)：教師全班授課→異質分組→專家小組→回原小組報告→教師回饋→考前合作複習→個別測驗→小組表揚。
【評論主題】45.(養生主)中的澤雉不蘄畜乎樊中是因：(A)不自由 (B)吃不飽 (C)長大會被宰 (D)以上皆非
【評論內容】澤雉十步一啄，百步一飲，不蘄畜乎樊中。神雖王，不善也。
草澤裏的野雞，走十步才能吃到一口食物，走百步才能找到一口水喝，卻不希望被養在籠子裡。被關在籠子裡，雖然不用再辛苦覓食，看起來精神旺盛的樣子，其實卻一點也不自在快樂。
【評論主題】依據「師資培育法」之規定，下列何種課程包括跨師資類科共同課程及各師資類科課程？(A)普通課程(B)專門課程(C)教育專業課程(D)教育實習課
【評論內容】
一、普通課程：學生應修習之共同課程。
二、專門課程：為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程。（如：中國文學史、文學概論）
三、教育專業課程：為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程。（如：教育心理學）
四、教育實習課程：為培育教師之教學實習、導師 (級務) 實習、行政實習、研習活動之半年全時教育實習課程。
【評論主題】一、已知 A 點高程 120.335 m。於 P 點以全站儀測量結果如下：天頂距 Za：正鏡 106°16'22"；倒鏡 253°43'44"天頂距 Zb：正鏡
【評論內容】
疑問：感覺動作期可以選嗎？
1. 守恆觀念分為數字（5-6歲）、體積（7-8歲）、重量（9-10歲），數字守恆應在前運思期即發展，至具體運思期發展成熟。
2. 感覺運動期在前運思期之前，不也是缺乏守恆概念嗎？
【評論主題】【題組】 ⑵求該積分式之不定積分解答？（4 分）
【評論內容】補苴罅漏 注音一式 ㄅㄨˇ ㄐㄩ ㄒ｜ㄚˋ ㄌㄡˋ 漢語拼音 ｂ ｊ ｘｉ ｌ ｕ 注音二式 ｂ ｊｉ ｓｈｉ ｌ ｕ補苴，補綴。罅漏，縫隙。補苴罅漏指補好裂縫，堵住漏洞。比喻彌補事物的缺失。唐˙韓愈˙進學解：「觝排異端，攘斥佛老，補苴罅漏，張皇幽眇。...
【評論主題】19. 如附圖，在水平桌面上有甲、乙兩個內部呈圓柱形的容器，內部底面積分別80 cm2、100 cm2，且甲容器裝滿水，乙容器是空的。若將甲中的水全部倒入乙中，則乙中的水位高度比原先甲的水位高度低了8
【評論內容】
l 組織氣候描述問卷：（OCDQ）用來對學校氣氛做客觀的評量。
校長行為有四：疏離、強調成果、以身作則、關懷
教師行為有四：阻礙、隔閡、工作精神、同事情誼
行為層面交叉而成的組織氣氛類型：
〈1〉開放型氣候：團體中呈現有活力、和諧的氣氛。個人與組織皆能滿足，員工行為具真實性。
〈2〉自主型氣候：成員有較大的主權，但與領導者較疏遠。
〈3〉控制型氣候：親密感低及工作導向為主。強調工作的最高成果。
〈4〉親密型氣候：成員之間親密感高，但缺乏有效管理，降低效率。
〈5〉管教型氣候：領導者事必躬親，成員士氣低，彼此難合作。
〈6〉封閉型氣候：成員彼此漠不關心，一片死寂。
【評論主題】【題組】2. 承上題，請簡單敘述學習過程。（未達 10 字，不予計分）
【評論內容】
Ø 德里本Dreeben學校班級的功能：
1. 獨立【自己完成】:學生學著去體認在學校有些事必須自己做，並依特定方式做，例如考試要自己考不能作弊。
2. 成就【成績評量】:學生學著去接受他們應該盡力求得最好的表現並遵循之，例如名列前茅會被獎勵。
3. 普遍性【公平一致】:學生學著去接受自己是團體中的成員之一，而不是特殊的個體，例如在學校被一視同仁地對待。
4. 專門性【學科領域】:學生學著只投入局部個別性於特定活動，例如甚麼課就問甚麼問題。
【評論主題】3.成「畦」:
【評論內容】踵決肘見 注音一式 ㄓㄨㄥˇ ㄐㄩㄝˊ ㄓㄡˇ ㄒ｜ㄢˋ 漢語拼音 ｚｈ ｎ ｊｕ ｚｈ ｕ ｘｉ ｎ 注音二式 ｊ ｎｇ ｊｉｕ ｊ ｕ ｓｈｉ ｎ鞋後跟破裂，露出了腳跟，衣袖破爛，臂肘露在外邊。語本莊子˙讓王：「曾子居衛，……十年不製衣，正冠而纓絕，捉衿而肘見，納履而踵決。」形容衣履破爛，極為貧困...
【評論主題】9.藏「ㄋㄧˋ」
【評論內容】評鑑範圍包括：課程教材、教學計畫、實施成果等。
【評論主題】【題組】2. 湛藍：
【評論內容】
l 量尺：
1. 類別尺度（名義變數）：性別、血型、身份證號碼、學生座號。
2. 等級尺度（次序變數）：百分等級、相關係數、比賽名次、難度。
3. 等距尺度：智商、溫度、Z分數或T分數。
4. 等比尺度（比率變項）：長度、身高、體重、距離、面積、體積。
【評論主題】【題組】5.風行草「偃」：
【評論內容】
² 使用大樣本時機：
1.當許多未控制的因素會產生影響時。
2.當預期變項間的差異或相關很小時。
3.研究的組別必須分成次要組別時。
4.當母群體被研究的變項甚為異質時。
5.當研究的依變項在測驗的信度較低時。
【評論主題】66. 領路、領導
【評論內容】
這題的答案是不是B呢？？
標準九的數字 1、 3、 5 、7 、9
剛好對應常態Z的數字 -2、 -1、 0 、 1 、2
剛好對應T分數的數字 30 、40 、50、60、70
【評論主題】3.A: Why did Jane close the door loudly?B: Because she was____ at Eric. (angry)
【評論內容】
特殊教育法-資賦優異教育
第 35 條學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。（十一條第一項：集中式特殊教育班；第三項：巡迴輔導班）【評論主題】一、字彙測驗：每題1分,共 20分。1 同意:
【評論內容】
l Sternberg智力三維論：強調適應環境之因素。
1. 組合智力(componential intelligence)：在認知過程中對於訊息的有效處理，包括後設認知能力、吸收新知能力、智能表現。（IQ）
2. 情境因應智力(contextual intelligence)：又叫脈絡智力。肆應環境變化達到生活目的的實用性智力，包括適應環境的能力、改變環境的能力、選擇能力。（EQ）
3. 經驗智力(experiential intelligence)：個人修改自己的經驗從而達到目的的能力，包括運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。（CQ）
ü 考題：個人修改自己經驗從而達到目的的能力(A)組合智力(B)社交智力(C)肆應智力(D)經驗智力
ü 考題：某位學生能因應教師的...
【評論主題】5. Nina’s father works in the hospital.Nina’s mother works in the hospital, too. (Both of…合併)
【評論內容】
l 量尺：
1. 類別尺度（名義變數）：性別、血型、身份證號碼、學生座號。
2. 等級尺度（次序變數）：百分等級、相關係數、比賽名次、難度。
3. 等距尺度：智商、溫度、Z分數或T分數。
4. 等比尺度（比率變項）：長度、身高、體重、距離、面積、體積。
【評論主題】7. 執行食品安定性試驗時，若預期該試驗之結果，產品很接近被判定為不安定時，應如何處理？
【評論內容】
測量標準誤 = 測量標準差*√(1-信度) = 10*√(1-0.75) = 5
按照常態分配，95.44%的範圍剛好是平均值上下各兩個標準差
故此題下限 =70-5*2 = 60，上限 =70+5*2 = 80
故區間為60~80
【評論主題】1. 請說明 Clostridium perfringens 及 Bacillus cereus 常污染之食品種類，並請說明如何避免因該菌所引起之食品中毒？
【評論內容】
傅柯(Foucault)
1. 重要著作：《規訓與懲罰》
2. 傅柯提出了哪一個重要概念而時常為教育學者引用？規訓（其將學校視為一種規訓場所或機構）
3. 採用考古學和系譜學從事哲學研究，重視生活體驗，並對這種體驗充滿無限執著和迷戀，曾提出「力量即正義」中的力量和「知識即權力」中的權力沒多大分別；認為知識只是社會上少數有權勢的人運用身體力量或心靈力量，將他們對正義的理念強加於大多數人身上。
4. 若要追求真正的知識，應批判傳統客觀理性之架構限制，並重視非理性與倫理性的價值，關注各個特殊文本的存在意義。
【評論主題】52. 請遵守班規。別製造噪音並當個好學生。
【評論內容】
斯普朗格(Spranger)
1.文化主義（主張文化發展說）
2.＜人生之形式＞六種理想價值與人格類型：
經濟型（求利）；藝術型（求美）
理論型（求真）；政治型（求權）
社會型（求愛）；宗教型（求聖）
3.提倡教育愛及愛的教育，影響現代之教育。
【評論主題】51. 王(Wang)氏夫婦最喜歡的歌手Nora，43歲嗎？（數字部分請用英文表示）
【評論內容】整理：
l 心靈哲學：
² 心靈實體說：似理性主義、形式訓練說、官能訓練。
1. 柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒。
2. 重視官能的訓練，在教育方法上強調記憶、背誦、抽象思考。
3. 著重理論性與文化陶冶的通才教育，而較輕應用性的與職業陶冶的專才教育。
² 心靈狀態說：似經驗主義、重感官訓練、強調直觀教學。
1. Hume、洛克、赫爾巴特。
2. 經驗主義。將心靈視為意識，後天的觀念與經驗所形成的綿延不絕的意識流，教育的作用就在於吸收觀念與經驗，以擴張此意識流。強調系統教學方法，讓學生可以透過新舊經驗的聯合進行知識類化。
² 唯物主義心靈論：巴夫洛夫、華生Watson。刺激反應連結、教育萬能論。
² 實驗主...
【評論主題】43. Daniel and Sam are good s________n. They sell(賣) many computers a day.
【評論內容】
補充：
傅立業(Freire)
1. 批判教育學代表學者。
2. 反對「教育即存積（Education as Banking）」
3. 主張提問式教學。
4. 對話教學強調「教師是學生、學生是老師」，師生都是教學中的主角，師生共創學習、師生也在不斷的對話省思中發現。
【評論主題】9. Who’s Mr.Smith? He’s my n r. He lives next to me.
【評論內容】
103學年起實施，將分為兩階段，前段是九年國民教育，之後銜接三年高級中等教育。而後三年，主要內涵是普及、免學費、自願非強迫入學及免試為主。
＊五大理念：1.有教無類，2.因材施教，3.適性揚才，4.多元進路，5.優質銜接。
＊七大總體目標：
1.提升國民基本知能，培養現代公民素養。
2.強化國民基本能力，厚植國家經濟競爭力。
3.促進教育機會均等，追求社會公平與正義。
4.充實高級中等學校資源，均衡區域與城鄉教育發展。
5.落實中學生性向探索與生涯輔導，引導多元適性升學或就業。
6.有效紓緩過度升學壓力，引導國中正常教學與五育均衡發展。
7.建立學力檢測機制，確保國中學生基本素質。
＊啟動準備階段具體目標：(103年8月以前...
【評論主題】7. I went to Jam Hsiao’s c t yesterday.It was wonderful.
【評論內容】
多元入學管道
1. 高中高職免試入學
2. 五專免試入學
3. 高中高職申請入學
4. 五專申請抽籤入學
5. 高中高職甄選入學
6. 北北基登記分發入學
7. 全國登記分發入學
http://me.moe.edu.tw/junior/
【評論主題】6. A: Can you buy two cans of cola for me this evening? B: No p m.
【評論內容】
教育圓夢網：
教育部國民基本教育實施原則：入學普及化、教育優質化、就學在地化、學習一貫化、縮短學費差距、縮小城鄉差距。
歸納十二年國民基本教育定義為：非強迫性、非免費性教育、強調就近入學與縮短公私立學費差距。
【評論主題】請根據下列參考選項，完成題辭配對。參考選項：A 大展鴻猷 B 之子于歸 C 白頭偕老 D 瓜瓞綿綿 E 椿萱並茂 F 松喬之壽 G 名山事業H 弦歌不輟 I 餘音繞梁 J 明珠入掌 K 桑梓之光 【題
【評論內容】
Ø 模式補充：
1. 目標模式-R. W. Tyler（倡導行動研究）/八年研究（學科中心課程）
2. 歷程模式-L. Stenhouse（倡導「課程即研究假設」）/人文課程方案-J. Bruner/人的研究（學生本位課程）（主張問題中心及故事模式的課程設計）（社會科）（教師的角色成為專家或學習者）
3. 情境模式-D. Lawton文化分析模式-M. Skilbeck情境分析模式（學校本位課程）
4. 慎思模式-J. J. Schwab慎思模式-D. F. Walker自然模式（非科學-非技術模式）
（自然模式：忠實呈現課程發展過程，並涵蓋課程的立場、慎思和設計三個要素的課程模式。）
【評論主題】4. 勞形
【評論內容】
顏色
詞語
顏色
詞語
白色
「素」色、「素」帳（白色的樸素的）、「縞」衣
(ㄍㄠˇ)、「皓」齒朱唇、「皚皚」（ㄞˊ，形容白雪）
金色
「金」光
黃 色
「黃」梅時候、「黃」巾之亂
紅色
「緋 」紅(ㄈㄟ)、「丹」楓、「朱」曦、其色「丹」、「彤」雲(ㄊㄨㄥˊ，紅色的雲彩)、「赤」兔(傳說中一種紅毛兔的瑞獸；本為呂布的駿馬，後為關公坐騎，騎併為單音ㄑㄧˊ)
深青色
「碧」草如茵(碧綠的草像地毯一樣舒服)、樓上晴天「碧」四垂
綠色
「蒼」松「翠」柏、「滄」海桑田（滄，青綠色，通蒼。喻世事變遷很大）
青黑色
「黛」青、「綸」巾(ㄍㄨㄢ，以青絲帶做成的頭巾)
黑中帶黃
「黧」牛(ㄌ...
【評論主題】3. 有一條繩子可圍成一個邊長為x公分的正三角形，也可圍成一個邊長為y公分的正方形，若正三角形的邊長比正方形邊長的2倍少4公分，則繩長是________公分
【評論內容】
是不是這一條呢？
第十條
國家對於身心障礙者之保險與就醫、無障礙環境之建構、教育訓練與就業輔導及生活維護與救助，應予保障，並扶助其自立與發展。
【評論主題】7.「窈」窕
【評論內容】後現代主義：反對傳統知識論、反對後設論述及反對任何強勢的主體中心。
【評論主題】9.瓜熟「ㄉㄧˋ」落
【評論內容】
類題：
生態文化教育理論倡導者包華士(C、 A、 Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及(A)教育是知識習得之過程 (B)所有的教育都是環境教育 (C)教育是價值澄清及價值觀建立的過程 (D)教育是精神生活喚醒之歷程
【評論主題】5.倖免：
【評論內容】
l 依據禮記學記的說法，我國古時的政治領導有一套教化人民的作法：「比年入學，中年考校」，各依其年限有其考查的重點（學習評量）。
→ 一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成。（記憶：一三五七九，經業博學通）
【評論主題】2.紅「蓼」：
【評論內容】
國民小學及國民中學學生成績評量準則（依國民教育法規則訂定）
l 國民中小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現，分別評量之，其評量範圍如下：
一、學習領域評量：依能力指標、學生努力程度、進步情形，兼顧認知、技能、情意等層面，並重視各領域學習結果之分析。（口訣：努力能進步）
二、日常生活表現評量：學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等。
l 國民中小學學生成績評量應本適性化、多元化原則，兼顧形成性評量、總結性評量，必要時得實施診斷性及安置性評量。
l 國民中小學學生成績評量，分定期評量及平時評量二種；定期評量之次數，由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機...
【評論主題】2.For the reaction, CO2 (g，1 bar) + H2 (g，1 bar) = CO (g, I bar) + II20 (g, 1 bar) at 25 °C; (20%)【題
【評論內容】(A)應源於亞里斯多德的德行倫理學
【評論主題】1.(a) Givencalculate directlyover the whole surfaceof the cube with four of its vertices at (0, 0, 0
【評論內容】
心靈哲學總整理：
l 心靈哲學：
² 心靈實體說：似理性主義、形式訓練說、官能訓練。
1. 柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒。
2. 重視官能的訓練，在教育方法上強調記憶、背誦、抽象思考。
3. 著重理論性與文化陶冶的通才教育，而較輕應用性的與職業陶冶的專才教育
² 心靈狀態說：似經驗主義、重感官訓練、強調直觀教學。
1. Hume、洛克、赫爾巴特。
2. 經驗主義。將心靈視為意識，後天的觀念與經驗所形成的綿延不絕的意識流，教育的作用就在於吸收觀念與經驗，以擴張此意識流。強調系統教學方法，讓學生可以透過新舊經驗的聯合進行知識類化。
² 唯物主義心靈論：巴夫洛夫、華生Watson。刺激反應連結、教育萬能論。
² 實驗主...
【評論主題】【題組】(2)Show how the bonds would be reported on Walker’s balance sheet at January 1，2009.
【評論內容】
法.朱利安：比較教育之父
【評論主題】2.(10%) Find the equation of (he tangent line to f(x) = 2x3 -5x2 + 7 at x =2 .
【評論內容】
思維五步：
1.疑難的情境 2.確定疑難的所在 3.提出解決疑難的各種假設 4.對這些假設進行推斷 5.驗證或修改假設 http://blog.xuite.net/wujunsam/eduphi/15211627
【評論主題】【題組】4.「北京植物誌」歸到那一類目?__________(note:從下面搵示：選…合適的類號）提示：019, 340, 375.211, 432.4, 610.9, 622.301,671.19
【評論內容】轉貼：
【評論主題】1.何謂法律上「情事變更原則」。
【評論內容】
(甲)夏雨「雨」人：降雨，V。
解釋：夏日及時降雨，給人涼意。比喻及時加惠於民。漢˙劉向˙說苑˙卷五˙貴德：「管仲上車曰：『嗟茲乎！我窮必矣！吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣！』」
(乙)天「雨」路滑：下雨，V。
(丙)腥風血「雨」：雨，N。
解釋：風裏夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容殺戮的慘酷。
(丁)「雨」天很煩人：正下雨的，adj。
解釋：下雨的日子。
(戊)風調「雨」順：雨，N。
解釋：風雨及時而適量。喻豐年安樂的景象。
(己)「雨」下得大：N...
【評論主題】【題組】(二）董事會可否對主管教育行政機關之不核備提起訴願？（5分）
【評論內容】
《韓非子·鄭人買履》
鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐（座位），至之市而忘操之，已得履，乃曰：「吾忘持度。」反歸取之，及反，市罷（結束），遂不得履，人曰：「何不試之以足？」曰：「寧 信度，無自信也。」
譯：鄭國有個想買鞋子的人，先量自己的腳，然後把量好的尺寸放在座位上。等到要往市集的時候，卻忘了帶去。已經拿到鞋子，卻說：「我忘了拿尺寸來。」於是回家去拿。等到再回到市集時，市集已經結束，於是沒有買到鞋子。有人問他：「為什麼不用自己的腳去試穿呢？」他回答說：「我寧願相信量好的尺寸，也不要相信自己的腳。」
《韓非子˙買櫝還珠》
楚王謂田鳩曰：「墨子者，顯學也，其身體則可，其言多而不辯，何也？」曰...
【評論主題】11. 設= (M) 。
【評論內容】英國1967年的《普勞頓報告書》(Plowden Report)：積極的差別待遇、主張學校必須禁止體罰。
【評論主題】3.Iff: R is differentiable and i = f(x-y), show that=0.(10 points)
【評論內容】
考題及重點整理：
上行溝通：下級行政人員將意見訊息，向上級行政人員傳遞的過程
下行溝通：如-在學校的晨會中，校長及各行政主管們在進行業務報告及傳達上級政令
平行溝通：目的在於協調工作、解決問題、與同事分享訊息、解決衝突與建立關係，提供成員情緒與社會的支持
【評論主題】【題組】c.某甲在2006與2007年間，所持有之貨幣購買力變動率為付？（10%)
【評論內容】
經歷危機(crisis)
未經歷危機(crisis)
認真投入(commitment)
認同成功者
（identity achiever）
（定向型）
提早成熟者（foreclosure）
（喪失型、早閉型）
未認真投入(commitment)
尚在尋求者
（moratorium）
（延宕型、未定型）
認同失敗者
（identity diffusion）（混淆型、迷失型）
【評論主題】8.(12 points)Show that f is differentiable at (o, o) while df jdx is not continuous at (o，o).
【評論內容】
「立法院司法及法制、教育及文化委員會於2009/12/24聯席審查「國家教育研究院組織法草案」及「立委提案的設置條例草案」，教育部長吳清基表示，國家教育研究院由國立編譯館、教育資料館及國家教育研究院籌備處整併成立後，定位為公務機關，隸屬教育部的學術研究機構，並規劃民國100年正式實施作業基金。」
國立教育廣播電台 文教新聞：http://web.ner.gov.tw/culturenews/culture/culture-detail.asp?id=106731
【評論主題】五、續'出流體進入一圓管之速度分佈沿著x-y方向變化。並說明何謂entrance region 及 fully developed region。（20%)
【評論內容】
國民教育法第十條
國民小學及國民中學，視規模大小，酌設教務處、學生事務處、總務處或教導處、總務處，各置主任一人及職員若干人。主任由校長就專任教師中聘兼之，職員由校長遴用，均應報直轄市或縣（市）主管教育行政機關核備。
國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師。輔導室置主任一人及輔導教師若干人，由校長遴選具有教育熱忱與專業知能教師任之。輔導主任及輔導教師以專任為原則。
全國法規資料庫：http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070001
【評論主題】(10%)六、The cash records of Sanders Company show the following:1.In September, deposits per the bank
【評論內容】
l 法律得定名為法、律、條例或通則。
l 命令：又稱規程、規則、細則、辦法、綱要、標準或準則。
【評論主題】14. 設 k 為實數，若方程組無解，則 k=__________。
【評論內容】
（A）第十四條 輔導與管教學生基本考量 第八點：不得以對學生財產權之侵害（如罰錢等）作為輔導與管教之手段。
但要求學生依法賠償對公物或他人物品之損害者，不在此限。
（B）第四條 定義 管教：指教師基於第十點之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或
個別處置。
（D）第二十八條：搜查學生身體及私人物品之限制：
為維護學生之身體自主權與人格發展權，除法律有明文規定，或有相當理由及證據顯示特定學生涉嫌犯罪或攜帶第三十點第一項及第二項各款所列之違禁物品，或為了避免緊急危害者外，教師及學校不得搜查學生身體及其私人物品（如書包、手提包等）。
第三十點第一項及第二...
【評論主題】6. 過ΔABC 之重心G 的一直線與邊, 分別相交於P,Q兩點且= 7:3，則=________。
【評論內容】
社會階層並非直接影響教育成就，而是透過中介因素發揮作用，這些中介因素包括：教養方式、教育期待、成就動機、語言類型、價值觀念、父母參與子女教育歷程的程度、母親的就業狀況、重要他人的鼓勵等。中介因素雖然和社會階層關係密切，但並非絕對的。低社會階層的父母或子女只要具備若干較正向的中介因素，依然可以突破社會階層對教育成就的限制。
http://blog.xuite.net/kc6191/study/21434529
【評論主題】2、 ，若 < an>收斂，試求x的範圍
【評論內容】高曼(Daniel Goleman)認為EQ包含：認識自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵、認知他人的情緒、人際關係的管理。
【評論主題】2.Please determine the internal forces in members 2，6, 11,10 and 16shown in Figure 2. (25%)
【評論內容】
補救性教學：教學「前」，先提供學生適當的學習策略和知識概念。
補償性教學：教學實施「中」，採適性策略，來解決學生學習障礙與問題。適用中重度智障學生。
矯正式課程：通常不會更動原有課程架構，較適合學習進度落後較少學生。
【評論主題】下列哪一種會議，可以不必有家長代表參加？(A)行政會議(B)教師評審委員會(C)校務會議(D)課程發展委員會
【評論內容】
綜合整理
l 家長代表：教師評審委員會、教育審議委員會、課發會、校長遴選委員會（1/5）、校務會議、教
師專業評鑑委員會、教師聘任、性別平等委員會。
l 不需要家長代表：行政、考績、教師申訴、教科書。
→行政會議（學校行政主管機關及教師代表）、教師成績考核委員會、教科書審定委員會、教師申訴評議委員會。
【評論主題】【題組】4、長亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山／天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡餘歡，今宵別夢寒。
【評論內容】
性別三階段：
1.性別認定(0-3 歲)：他人給自己的概念
2.性別固定(4-5歲)：自己觀察了解性別是不會改變的
3.性別恆定(7-8歲)：不論外在如何改變，一個人的性別也不再有改變
【評論主題】五、已知自三個具有相同變異數 σ 2 之常態母體，分別獨立的隨機抽出樣本，經整理得樣本資料訊息如下表所示：【題組】 ⑴試依此資料訊息，取顯著水準α = 0.05，檢定此三個母體的平均數是否全相等？假設
【評論內容】「齊家」為「治國」、「平天下」之始，故賀「新婚」用「治平初基」。
【評論主題】一. Vocabulary：20%1. The city's mayor said emergency services were ready to ev_____e residents,
【評論內容】析：从木从斤。斤是劈木的斧頭，故以斤劈木為析。如：詩經˙齊風˙南山：「析薪如之何？匪斧不克。」
【評論主題】二、填充及計算題：1.氯分子可吸收 300 nm 的紫外光而解離成氯原子，試問此照光解離反應所需的能量是多少 kJ∕mol？（h＝6.62 × 10－34 J s∕個）
【評論內容】釅｜ㄢˋ，味道濃厚。
【評論主題】一、國字注音：10％(每題一分)1數罟
【評論內容】
「平開仄合、仄起平收」：以四字語為例，上面兩字用平聲，下面兩字便要用仄聲；上面兩字用仄聲，下面兩字便要用平聲。譬如送人家結婚的喜幛，用「珠聯璧合」（平平仄仄）四字，這是平開仄合的；用「美滿良緣」（仄仄平平）四字，這是仄起平收的。
【評論主題】9.以觀察法平衡 HCl＋MnO2 → MnCl2＋Cl2＋H2O 之各項係數。
【評論內容】秦 李斯 諫逐客書 瑰麗排比，氣勢奔放，為駢文初祖、漢賦先聲。駢文特色：1.不押韻。 2.對偶工整 3.辭藻華美 4. 用典繁多 5.平仄和諧
【評論主題】7.已知原子量 H＝1.008，S＝32.07，O＝16.00，N＝14.01，C＝12.01，Cu＝63.55，計算下列物質的分子量或式量：【題組】(１) H2SO4
【評論內容】
B.漠漠（楊牧 野櫻）
http://web2.tcssh.tc.edu.tw/school/guowenke/new_page_498.htm
【評論主題】2. Alcohol can be as d_______e to a person's health as smoking.
【評論內容】喋血：殺人眾多，踏血而行。亦作「蹀血」、「啑血」ㄐ｜ㄝˊ 。
【評論主題】5.氪與鉛的核融合反應過程為：【題組】(1)高能的離子轟擊靶，氪核與鉛核融合，放出1個中子，形成新元素X請寫出核反應式為【 】，X原子之質子數為【 】。
【評論內容】
霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓：援：持、拿。枹，音ㄈㄨ。譯：我軍車輪陷入泥中，馬匹因被絆住而不能行動，但我軍仍手持鼓槌，擊鼓進軍，毫不退縮。
淩余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷：驂：音，ㄘㄢ指邊馬。殪：音ㄧˋ，死。譯：敵軍侵犯我陣地，踐踏我行伍，左邊的馬受傷而死，右邊的馬遭利刃割傷。
操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接：轂：音ㄍㄨˇ，車輪中心的圓木。 譯：手拿著吳戈，身穿鎧甲，戰車輪轂相交錯，彼此以刀劍相接擊。
http://ftp.nssh.ntpc.edu.tw/china/chinese/03&15/page9.htm
【評論主題】3.已知汞汙泥中含汞量 402 ppm，則此汞汙染中含汞的重量百分率濃度？（Hg＝201）
【評論內容】
一空依傍：指在藝術、學術等方面獨創而全不摹仿。
王國維《宋元戲曲史》以為四家（關馬鄭白）的散曲風格為：「關漢卿一空依傍，自鑄偉詞，其言曲盡人情，字字本色，故當為元人第一。白仁甫、馬東籬高華雄渾，情深文明，鄭德輝清麗芊綿，自成馨逸，均不失為第一流。其餘諸家，均在四家範圍內。」
【評論主題】20. Australia was formerly a British c_______y.
【評論內容】訾ㄗˇ
【評論主題】14. I just can't stand this t_______l climate. It's too hot and humid.
【評論內容】
童山濯濯：童山，草木不生的山。濯濯，形容乾乾淨淨的樣子。指無草木的樣子。
眾目睽睽：眾人都睜大眼睛注視著。
謙謙君子：謙虛有禮、嚴以律己的人。
息息相關：息息，呼吸相續。喻關係極為密切或彼此契合無間。
【評論主題】13. Jack needs to know how to operate his business more e_______tly, or he might lose it.
【評論內容】
桐城派：方苞、劉大魁、姚鼐。由於三人都是安徽桐城人，因此稱他們的散文流派為「桐城派」。姚鼐是桐城派的集大成者，提倡古文義理、考據、詞章，三者不可偏廢。
陽湖派： 清代乾嘉年間，治古文者，桐城派外，尚有惲敬、張惠言為代表的「陽湖派」，因二人都是陽湖人，故其文稱「陽湖派」。
湘鄉派 ：十八世紀末期，繼承桐城派，曾國藩為首。
【評論主題】二、損害補償原則之計算公式為何？再者，損害補償原則之修正有那些？請分予說明之。 (20 分）
【評論內容】Titania Lin 小四下 (2012/05/29 16:23):讚0人
(A) 和 (B)不對是因為：感官補償並不存在，視障生其他感官會變的特別
敏銳，來自於後天訓練【評論主題】一、依照公平交易法及消費者保護法的立法原則，保險人不得於契約中作不利於被保險人的約定，否則該約定之部分無效，請說明保險法中有關上述約定無效的規範。（30 分）
【評論內容】
協同教學(Team Teaching)
九年一貫課程學習領域之實施強調應掌握統整之精神，並視學習內容之性質，實施協同教學。所謂協同教學即是教師或從事教育的有關人員，藉由和其他人共同合作，透過角色分工，以各種形式進行多樣化的教學。常見的協同教學模式有「班群教學」，由多班級、教師組成教學團隊，教師可針對課程設計、教具製作、教學活動和評量等等進行分工合作，跨班做教學指導。「循環教學」是同一領域或科目，由多位教師分工，教師群到各班進行固定領域、單元的教學和指導。「交換教學」是教師群依據各自專長就領域、科目或是單元交換班級教學，以彌補自身之不足，和增進教學活動的多元性。「能力分組教學」是將若干班級學生混合，依學生能力或是程度差異進行分組，教師分工依據各組學生的不同需要進行適性指導，以適應學生不同學習型態或是發展程度上的差異。
維基:http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%8D%94%E5%90%8C%E6%95%99%E5%AD%B8
【評論主題】二、建築物內的風與氣流流動狀況是影響火警探測器能否有效探知火災的重要因素之一。請問，在設置火警探測器時，對於風與氣流的影響，消防設備師應有的認知與考量為何？在決定火警探測器之設置與裝置位置時，對於風與
【評論內容】
佛洛伊德(Freud)
1. 人格發展：
（1） 0-1口腔期(口腔性格：酗酒、悲觀、依賴)
（2） 1-3肛門期(肛門性格：吝嗇、冷酷、頑固)
（3） 3-6性器期－＞戀親情結－＞與社會化及道德發展最有關連的階段
（4） 6-12潛伏期(小學)
（5） 12-18兩性期(國中)
2.人格結構：本我、自我（可以區辨內心的想像與外在世界中事物的不同）、超我。
【評論主題】二、請說明保險經紀人管理規則中，有關經紀人公司及銀行應擬具的法令遵循手冊之內容規範。（10 分）
【評論內容】
九年一貫課程實施期程：
國民中小學九年一貫課程，自九十學年度起由國民小學一年級開始實施。國小五、六年級自九十學年度同步實施英語教學；國小三、四年級自九十四學年度起同步實施英語教學。九十一學年度國小一年級、二年級、四年級及國中一年級（七年級）全面實施，九十二學年度國小一、二、三、四、五年級及國中一、二年級全面實施，九十三學年度國小及國中各年級全面實施。
【評論主題】一、甲持西瓜刀搶劫便利商店，店員乙奮力抵抗，身中七八刀，幸好被路人報警送醫急救不死，但甲已將收銀機的錢搜括一空。請問甲成立何罪？（25 分）
【評論內容】最佳解!Chunyu Lin 小六上 (2011/03/03 21:57):讚9人讚!獨立遊戲〈0-2歲〉：獨自玩耍，不與他人有交談或互動。平行遊戲〈1-3歲〉：幼兒一起玩相似的玩具或遊戲，彼此之間並無合作、互動，但會意識到對方的存在。聯合遊戲〈2-4歲〉：類似平行遊戲，但參與者之間有部分互動與合作。社會遊戲〈3歲以上〉：幼兒間有社會互動行為，語言溝通、眼神或身體接觸，有時也會有社會模仿行為。
【評論主題】吉爾福（J.P.Guilford）提出智力結構論的學說，認為人類的智力由思考內容、思考結果、思考運作三個心理向度所組成，請問下列何者屬於思考內容？(A) 符號 (B) 類別 (C) 應用 (D) 記憶
【評論內容】
提供我的記憶方式：
把內容、運作、產物一起融入
1. 思維內容: 視覺、聽覺、符號、語意、行動
（口訣：聽、視-符號內語意，然後行動）
2. 思維運作: 評價、聚歛思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知
（思維運作要靠記憶、思考、評價）
3. 思維產物: 單元、類別、關係、系統、轉換、涵意
（口訣：信的涵意是-單元產物要轉換關係才能成為類別系統）
【評論主題】48 下列何者的法律位階較高？(A)國民教育法 (B)國民教育法施行細則(C)國民教育階段家長參與學校教育事務辦法 (D)國民中小學九年一貫課程綱要
【評論內容】
l 法律得定名為法、律、條例或通則。
＊ 命令：又稱規程、規則、細則、辦法、綱要、標準或準則。
² 考題：下列何者並非法規命令？ (A)教師請假規則 (B)國中中學學生編班實施要點 (C)國家圖書館規費收費標準 (D)國民中小學教學支援工作人員聘任辦法
【評論主題】【題組】86. The scandal was exposed last month, but details of it weren’t r___led until the pressconfere
【評論內容】第 2 條 本法第二條之用詞定義如下：一、親職教育：指增進父母職能之教育活動。二、子職教育：指增進子女本分之教育活動。三、性別教育：指增進性別知能之教育活動。四、婚姻教育：指增進夫妻關係之教育活動。五、倫理教育：指增進家族成員相互尊重及關懷之教育活動。六、家庭資源與管理教育：指增進家庭各類資源運用及管理之教育活動
【評論主題】三、敘述小動物之凝血機能檢查應如何進行和判定之﹖（20 分）
【評論內容】
綜合整理
l 家長代表：教師評審委員會、教育審議委員會、課發會、校長遴選委員會（1/5）、校務會議、教師專業評鑑委員會、教師聘任、
性別平等委員會。
l 不需要家長代表：行政、考績、教師申訴、教科書。
→行政會議（學校行政主管機關及教師代表）、教師成績考核委員會、教科書審定委員會、教師申訴評議委員會。
【評論主題】二、假定我國某政府總會計 95 年度相關入帳資料如下：1年度法定公債收入預算數 $10,0002年度法定債務還本支出預算數 $20,0003年度移用以前年度歲計賸餘預算數 $30,000(甲)歲入類單
【評論內容】
心理組織：強調學習者的經驗、興趣、需要與能力，而不顧及教材本身的完整與否，為適合幼稚園、托兒所使用的教材組織法。
論理組織：組織教材時，依照教材自身的邏輯順序加以有系統的排列，以保持學科結構的組織方法。
【評論主題】四、試述日治時代太魯閣戰爭的歷史概要。（25 分）
【評論內容】
斯皮爾曼(Spearman)
智力二因論：
(1) 普通因素（G因素）：一切智力活動都共同具有，即每個人都具有此種能力，只是多寡不一。－＞智力測驗
(2) 特殊因素（S因素）：為學習各種專門智能所依據的特殊能力，某一特殊能力與其他特殊能力之間並不相同。－＞性向測驗
史坦柏格(Sternberg)
智力三維論：
（1） 組合智力(componential intelligence)：在認知過程中對於訊息的有效處理，包括後設認知能力、吸收新知能力、智能表現。（IQ）
（2） 情境因應智力(contextual intelligence)：又叫脈絡智力。肆應環境變化達到生活目...
【評論主題】五、何謂視界（view）？其作用為何？何謂實體化視界（materialized view）？說明如何作實體化視界維護（view maintenance）。（20 分）
【評論內容】八股文 注音一式 ㄅㄚ ㄍㄨˇ ㄨㄣˊ 漢語拼音 ｂ ｗ ｎ 注音二式 ｂ ｇ ｗ ｎ文體名。明、清兩代科舉考試時規定的應考文體。其體制源於宋、元的經義。最初八股考試命題採用經書中人倫治道之言，應試者據以敷陳經義，有若代聖賢立言，稱為「制義」。元仁宗以四書命題，限用朱子集注，明、清時科舉考試亦多取四書中的語句命題，故稱為「四書文」。明成化以後漸成定式，清光緒末年廢除。文章結構可分為破題、承題、起講、提比、虛比、中比、後比、大結八部分，全文對格式、體裁、用語、字數有嚴格規定。或稱為「八比文」、「制藝」、「時藝」、「時文」...
【評論主題】⑵試繪圖說明 D-MOS（Double-Diffused MOS）之結構圖及其應用。（20 分）
【評論內容】吾子 注音一式 ㄨˊ ㄗˇ 漢語拼音 ｗ ｚ注音二式 ｗ ｔ 子，為男子的美稱。故稱人吾子，有相親或敬愛之意。左傳˙隱公三年：「光昭先君之令德，可不務乎？吾子其無廢先君之功。」儀禮˙士冠禮：「某有子某，將加布於其首，願吾子之教之也。」稱自己的兒子。國語˙魯語下：「今吾子夭死，吾惡其以好內聞也。」戰國策˙秦策二：「人告曾子母曰：『曾參殺人。』曾子之母曰：『吾子不殺人。』...
【評論主題】五、為確保膠囊劑之品質，請扼要說明相關的檢驗項目與方法。（10 分）
【評論內容】第 3 條本法所稱主管教育行政機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣 (市) 為縣 (市) 政府。本法所稱原住民族主管機關：在中央為行政院原住民族委員會；在直轄市為直轄市政府；在縣 (市) 為縣 (市) 政府。原住民族之一般教育，由主管教育行政機關規劃辦理；原住民族之民族教育，由原住民族主管機關規劃辦理，必要時，應會同主管教育行政機關為之。中央主管教育行政機關應設置原住民族一般教育專責單位。
【評論主題】五、定 義 互 補 誤 差 函 數， binary FSK 訊 號 發 送 機 制 在 AWGN（additive white Gaussian noise）通道中（平均值為 0，功率頻譜密度為 ）傳
【評論內容】A.前面提到沒有真才實學，應無才可恃。
【評論主題】四、山區道路排水問題是水土保持災害發生之主因之一，請說明合理之排水溝設計原則。（20 分）
【評論內容】1.此為堯傳位給舜的道統心法。2.【語譯】人民的意念是難以安撫的，道統的思慮是微妙幽深的，想要傳承道統，最精粹也獨一無二的方法，那就是信守中庸之道。3.單字解釋：(1)人心：人民的意念。(2)惟：是，為。(3)危：不易安撫。(4)道心：道統的中心思想。(5)微：微妙幽深。(6)惟精惟一：惟，唯一。精，精粹。一，獨一無二。(7)允：信，真，實，果真。(8)執：守。(9)厥：其，指道統，代詞。(10)中：中庸之道。
【評論主題】六、試求重積分。（15 分）
【評論內容】
提供我的記憶方式給大家參考：
內容、運作、產物亦在其中
1. 思維內容: 視覺、聽覺、符號、語意、行動
（口訣：聽、視-符號內語意，然後行動）
2. 思維運作: 評價、聚歛思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知
（思維運作要靠記憶、思考、評價）
3. 思維產物: 單元、類別、關係、系統、轉換、涵意
（口訣：信的涵意是-單元產物要轉換關係才能成為類別系統）
【評論主題】【題組】 ⑶又在 cv 值不變下，當黏土層下方為砂層，則產生 50%之壓密需時若干天？（8 分）
【評論內容】
蓋聶(Gagne)五項教學成果(目標)：語文知識、動作技能、心智技能、學習認知策略、態度。
1.「心智技能」包括：辨別、具體概念、定義概念、原則、高層次原則。
2.「學習認知策略」包括：學習增進記憶的策略、學習組織知識的策略、後設認知。
3.「態度」包括：
（1）直接法：採斯肯納的後效強化，每當學生表現正確態度時，即給予適當的鼓勵。
（2）間接法：採班杜拉的觀察學習原理，提供楷模讓學生模仿學習。
【評論主題】二、在防止心血管阻塞的過程中，常需配合使用 balloon 與 stent（支架），請敘述其工作原理？又如何可以防止心血管再狹窄（restenosis）的發生？（15 分）
【評論內容】
克勞斯梅爾(Klausmeier)：提倡學習遷移「能力論」。
凱勒(Keller)
1. 個人化教學法/凱樂計畫：特徵為自訂進度、講求精通、個別教導、善用指引、輔以傳統教學法。
ü 考題：下列何種個別化學習法，具備「學生自我控速」、「助理制度」等特色? A 個別處方教學 B 精熟學習 C 凱勒式學習法 D 自學輔導法
奧斯邦(Osborene)：提倡「腦力激盪術」(以八人為一小組，遵守和諧、尊重、不批評的原則。)
菲利普(Philipp)：提倡「六六討論法」(以六個學生為單位，在六分鐘內討論完畢)訓練領導人才。
【評論主題】【題組】 ⑶ 若小陳所要求之風險貼水升為 12%，請問其願意支付此風險性投資組合的價格為何？
【評論內容】
第二條：
本辦法所稱兼任、代課及代理教師，定義如下：一、兼任教師：係指以部分時間擔任學校編制內教師依規定排課後尚餘之課務或特殊類科之課務者。
二、代課教師：係指以部分時間擔任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者。
三、代理教師：係指以全部時間擔任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者。
【評論主題】三、Übersetzen Sie die zwei Texte ins Deutsche!（47 分）【題組】⑴在全球化時代，外交政策比以往任何時候都更成為世界的内政。政治、社會和經濟相互交錯。隨著東
【評論內容】
預算
原住民族教育
不得少於中央主管教育行政機關預算總額百分之一．二
特殊教育預算
中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五
地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五
各級政府教育經費預算
不低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之百分之二十一點五
【評論主題】【題組】⑵ 太魯閣國家公園擁有世界級的風景。東西橫貫公路建於 1950 年代，是旅遊的熱門路線。基於公園管理局有保護遊客之責，所以沿著太魯閣公路，遊客會看到很多標語，提醒落石的危險，警告駕駛及步行者
【評論內容】
人數規定
A. 1/2：
Ø 民族教育審議委員會：由教師、家長、專家學者組成，具原住民身份者不得少於1/2。
Ø 教育經費分配審議委員會（依教育基本法）：置委員十三人至十七人，由學者、專家、社會公正人士、中央主管教育行政機關及相關機關代表所組成，其中學者、專家及社會公正人士人數合計不得少於委員總數二分之一。
Ø 教師評審委員會（依教師法）：包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人。其中未兼行政或董事之教師代表不得少於總額二分之一；其設置辦法，由教育部定之。
Ø 性別平等教育委員會：女性委員應占委員總數二分之一以上。
Ø 性騷擾防治委員會（性騷擾防治法）：有關機關高級職員、社會公...
【評論主題】四、某項產品生產公司於全國設有 50 個維修站。品管人員欲瞭解該產品送回維修站所需的修復時間（以分鐘計），並採用二階段分層抽樣來估計其產品所需的平均修復時間 μ。此抽樣設計第一層與第二層均採用簡單隨機
【評論內容】
補充：
Ø 費斯汀格 認知失調論：認知與行為不一致。當有兩個信念相互衝突的時候，個體會採取行動，遷就其中一個，以消除衝突的不平衡感。
ü 考題：態度的形成，若行為與認知一致，個體會感覺愉快，態度不會改變；若行為與認知不一致，則容易引起個體心理上矛盾、緊張、不愉快，因此會促使個體想辦法去除不協調的狀態，此一理論為？ (A)海德(F. Heider)的平衡論 (B)奧斯古(C. E. Osgood)的調和論 (C)費斯丁格(L. Festinger)的認知失調論 (D)凱爾曼(H. C. Kelman)的圓滿論。
ü 考題：K生下課時主動專心地閱讀課外讀物，雖然獎懲系統裡沒有規定，但這行為正是H老師最希望看到的，以下何項處置，根據認知失調論(cognitive dissona...
【評論主題】一、政府資訊公開有助於民眾建立民主思想，監督政府施政，但政府重要機密及個人資料之不當曝光，也會危及國家及社會大眾利益或安全，就檔案應用服務的觀點而言，為維護人民知的權利，政府資訊公開與機密保護二者間應
【評論內容】
1、教育本位模式(model of educational base) ex 德國
2、科技整合模式(model of terdisciplinary) ex 美國
3、綜合發展模式(model of synthetic development) ex 日本