【評論主題】9.教師指導盲聾生的溝通方式，哪一項較合適?(A)指背語 (B)立體的布列斯符號 (C)手語(D)口語
【評論內容】布列斯符號布列斯符號是一種容易學習、使用符號語言，讓使用者能進行有效溝通。選擇布列斯符號、而不使用手語的理由：1. 對於肢障而言，因為不能使用手語、手指拼法，所以可以直接使用符號溝通。再者，手語和手指拼法被認為僅能作有限的溝通，在字句結構及文法上語正常的語言型態不完全一樣；為達到推廣正常的文法型態，所以選擇使用布列斯符號〈Ｖｉｃｋｅｒ，１９７３〉。2. 為了讓兒童學習溝通，以前發展的認字、拼音技巧，對於部分兒童不適用。3. 使用布列斯符號可增加兒童溝通的普遍性，讓使用者的構想不局限於圖畫中。4. 因為布列斯符號沒有比文字複雜，而且使用者在學習使用符號前，不需要學會拼字及認字〈Ｖａｎｄｅｒｈｅｉｄｅｎ ｅｔ ａｌ，１９７５〉。5. 每個符號下或上面都有同義字詞，不懂不列斯符號的人和殘障者溝通時，也可以藉由同義字和殘障者溝通。
【評論主題】12.為保障家長參與特殊教育規劃與實施的權利，下列哪些敘述符合特殊教育法的規定？ a.擬定個別化教育計畫時邀請身心障礙學生家長參與；b.監護人或法定代理人可以不同 意進行鑑定安置程序；c.身心障礙學生
【評論內容】
第 5 條 各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會。遴聘學者專 家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、特殊 教育相關專業人員（以下簡稱專業人員）、相關機關（構）及團體代表， 參與諮詢、規劃及推動特殊教育相關事宜。
第 17 條 監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，托兒所、幼稚園及高級
中等以下學校應通報主管機關。(有點斷章取義)
第 45 條 高級中等以下各教育階段學校，為處理校內特殊教育學生之學習輔導等事 宜，應成立特殊教育推行委員會，並應有身心障礙學生家長代表；其組成 與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管機關定之。
第 46 條 身心障礙學生家長至少應有一人為該校家長會常務委員或委員，參與學校
特殊教育相關事務之推動。
【評論主題】33.主張「愛智者」(the love of wisdom)是哪一位哲學家？(A)柏拉圖(B)蘇格拉底(C)亞里斯多德(D)笛卡爾。
【評論內容】古希臘時代的蘇格拉底(Socrates)
(一) 西方孔子。(二) 自認無知，只是一個愛智者(哲學家)。(三) 其教學方法產婆法，又稱為詰問法。(四) 主張知識即道德，認為人性本善。