【評論主題】15.小王經常故意將小芹的書本盒藏在教室的某個角落裡，或是將她的鉛筆往她頭後方扔擲，此乃屬於：(A)肢體霸凌 (B)網絡霸凌 (C)關係霸凌 (D)言語霸凌。
【評論內容】1.「關係霸凌」： 關係霸凌往往是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結。這一類型的霸凌往往牽涉到言語霸凌，常會牽涉散播不實謠言的情形，或是排擠離間小團體的成員。 「在他的水和飯裡面加料」 「大便尿尿在同學桌上」 「拿裝過鹽酸的瓶子裝水去噴人」 「排擠他, 不跟他當朋友, 不跟他分同一組」 「把鉛筆盒丟到垃圾桶 鞋子從三樓丟下去」 (資料來源：兒福聯盟)
【評論主題】2.依據教育部相關規定，各級學校應擬定學生自我傷害防治計畫。其中針對高關懷學生進行篩檢且採即時介入之策略，屬於哪一層級的預防工作？(A)無感預防 (B)初級預防 (C)二級預防 (D)三級預防。
【評論內容】輔導機制分為初級 二級 及三級預防，初級預防的輔導人員為學校教師，主要輔導方向為提昇學生正向思考、情緒管理、行為調適、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應。 二級預防的輔導人員為學校輔導教師，主要輔導方向為早期發現高關懷群，早期介入輔導。 三級預防的輔導人員為心理師及社工師，主要輔導面向為針對偏差行為及嚴重適應困難學生， 整合專業輔導人力、醫療及社政資源，進行專業之輔導、諮商及治療；以及在危機事件發生後，提供立即性危機處遇介入與後續諮商策略，預防問題再發生。 資料來源:台南市學生輔導諮商中心
【評論內容】觀察學習四階段歷程
1.注意階段(attentional phase)
只在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現行為的特徵，並了解該行為所含的意義。否則無從經由模仿而成為自己的行為。
2.保持階段(retention phase)
指個體觀察到楷模該項行為之後，必須將觀察所見轉換為象徵性的心像，或表徵性的語言符號，方始可以保留在記憶中。
3.再生階段(reproduction phase)
指個體對楷模的行為表現觀察後，納入記憶，其後再就記憶所及，將楷模的行為以自己的行動表現出來。
4.動機階段(motivational phase)
指個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到行為，而且願意在適當的時機將學得的行為表現出來。