【評論主題】美香可以在一堆幾何圖形中，找出圖形之間的關係。依據Cattel 的智力理論，這屬於哪一種智力？(A)組合性智力(B)經驗性智力(C)流動智力(D)結晶智力
【評論內容】最近的智力測驗理論區分出兩種不同的g， 一種是「流動的g（流體智力），」 是「抽象推理」的能力，「無法受到訓練和教育的影響」， 包括抽象空間、推理、數列和工作結構的概念。 另一種是「具體的g（晶體智力）」， 是「可以被學習的知識和技巧」， 包括數學知識、推理技巧、閱讀熟練度、字彙知識.....看完整詳解
【評論主題】有關巴賓斯基反射(Babinski reflex)的敘述，下列何者正確？(A)刺激臉頰會自動朝向刺激來源(B)撫摸嬰兒腳底時，腳趾會像扇狀打開，然後呈彎曲反應(C)當碰觸嬰兒手掌時，手指會自動緊握(D
【評論內容】(A) 尋乳反射 (C)抓握反射(D) 驚嚇反射(摩若反射)
【評論主題】下列那一個測驗描述錯誤？(A)明尼蘇答多相人格測驗對人的情緒適應和受測態度給予量化評估(B)羅氏墨跡測驗目的是評估人格結構，包含一系列圖片的投射性技術，著重個人如何組合他的經驗與有意義地解釋其知覺的經
【評論內容】測試時要求受試人看過每一張圖形後進行自由聯想：這一張圖或這張圖的某一部分，或把圖片旋轉後象什麼、想到了什麼，都報告出來。通過這一過程來瞭解受試人的人格特徵、意識和潛意識傾向。當一個人面對模棱兩可的圖形這種特定的情境時，要他當場回答這張圖形（包括局部和旋轉）象什麼，除了必須組織他知道的東西外，還必須與過去的人生經驗和印象聯繫起來。回答不自覺地聯繫了自己的需求、動機、心理衝突等方面內容，因而反映了他的人格的內部形象，也就是受試人把自己的內心世界投射到這些墨漬圖上。
【評論主題】下列關於生態學家Bronfenbrenner(1976) 對於生態系統的描述，何者有誤？(A)影響個體的因子是彼此互動的(B)生態系統無法抑制有機體(C)微系統所指是家庭、學校或工作場所等(D)人不僅
【評論內容】(1）微（小）系統： 係指個體直接接觸、參與的人事物，是在一個環境(例如家庭、學校、工作場所或居住區)中的活動、角色與關係模式，與個體的關係最為密切。ＥＸ：家人、老師 (2）中系統： 與個體有關聯的兩個以上之微系統，彼此間的聯結關係。EX：懇親會(家庭與學校的連結) (3）外系統： 個體未直接接觸、參與，但是會.....看完整詳解
【評論主題】對於非志願個案使用焦點解決短期諮商取向時，欲在「案主想要的」、「案主願意去做的目標」、「案主周圍成人的要求」三者中取得平街時，輔導老師宜側重使用何種技巧？(A)關係問句(B)因應問句(C)讚美(D)評
【評論內容】因應問句(coping question)：詢問當事人一些很小、常視為理所當然的行動力是從何而來，激發當事人看到自己已在發揮的潛能與能量以及目前走過困境的方法。它可邀請當事人確認自己如何能持續承受或對抗此一困境，而暗示著值得當事人去討論既存成功與隱含的自發力量。評量問句(scaling question)：將大的遠景轉化為可以具體掌握的小步驟，並將當事人的感受、態度、動機與想法等抽象概念變成具體的量化資料，協助當事人自我澄清，幫助他們表達與接納難以說明或表示的內心狀態或目標，同時也能協助諮商師評估當事人的.....看完整詳解
【評論主題】下列那一個測驗描述錯誤？(A)明尼蘇答多相人格測驗對人的情緒適應和受測態度給予量化評估(B)羅氏墨跡測驗目的是評估人格結構，包含一系列圖片的投射性技術，著重個人如何組合他的經驗與有意義地解釋其知覺的經
【評論內容】測試時要求受試人看過每一張圖形後進行自由聯想：這一張圖或這張圖的某一部分，或把圖片旋轉後象什麼、想到了什麼，都報告出來。通過這一過程來瞭解受試人的人格特徵、意識和潛意識傾向。當一個人面對模棱兩可的圖形這種特定的情境時，要他當場回答這張圖形（包括局部和旋轉）象什麼，除了必須組織他知道的東西外，還必須與過去的人生經驗和印象聯繫起來。回答不自覺地聯繫了自己的需求、動機、心理衝突等方面內容，因而反映了他的人格的內部形象，也就是受試人把自己的內心世界投射到這些墨漬圖上。
【評論主題】有關巴賓斯基反射(Babinski reflex)的敘述，下列何者正確？(A)刺激臉頰會自動朝向刺激來源(B)撫摸嬰兒腳底時，腳趾會像扇狀打開，然後呈彎曲反應(C)當碰觸嬰兒手掌時，手指會自動緊握(D
【評論內容】(A) 尋乳反射 (C)抓握反射(D) 驚嚇反射(摩若反射)
【評論主題】下列關於生態學家Bronfenbrenner(1976) 對於生態系統的描述，何者有誤？(A)影響個體的因子是彼此互動的(B)生態系統無法抑制有機體(C)微系統所指是家庭、學校或工作場所等(D)人不僅
【評論內容】(1）微（小）系統： 係指個體直接接觸、參與的人事物，是在一個環境(例如家庭、學校、工作場所或居住區)中的活動、角色與關係模式，與個體的關係最為密切。ＥＸ：家人、老師 (2）中系統： 與個體有關聯的兩個以上之微系統，彼此間的聯結關係。EX：懇親會(家庭與學校的連結) (3）外系統： 個體未直接接觸、參與，但是會.....
【評論主題】美香可以在一堆幾何圖形中，找出圖形之間的關係。依據Cattel 的智力理論，這屬於哪一種智力？(A)組合性智力(B)經驗性智力(C)流動智力(D)結晶智力
【評論內容】最近的智力測驗理論區分出兩種不同的g， 一種是「流動的g（流體智力），」 是「抽象推理」的能力，「無法受到訓練和教育的影響」， 包括抽象空間、推理、數列和工作結構的概念。 另一種是「具體的g（晶體智力）」， 是「可以被學習的知識和技巧」， 包括數學知識、推理技巧、閱讀熟練度、字彙知識和很多領域的專業知識。 有大量的研究支持流體智力和晶體智力的區分， 流體智力在一個人20歲左右達到顛峰且一直保留到70歲， 晶體智力則隨著人生慢慢增加而沒有明顯衰微的點。http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1277608391.A.BE6.html
【評論主題】下面關於現實治療的敘述何者為非？(A) Wubbolding 以WDEP 模式說明諮商歷程(B) 治療師雖傾聽個案的感受，但是聚焦在行動而非感受(C) Bassin 說現實治療中治療師是溫暖、友善、樂
【評論內容】(D)行動、思考、感受、生理
【評論主題】對於非志願個案使用焦點解決短期諮商取向時，欲在「案主想要的」、「案主願意去做的目標」、「案主周圍成人的要求」三者中取得平街時，輔導老師宜側重使用何種技巧？(A)關係問句(B)因應問句(C)讚美(D)評
【評論內容】因應問句(coping question)：詢問當事人一些很小、常視為理所當然的行動力是從何而來，激發當事人看到自己已在發揮的潛能與能量以及目前走過困境的方法。它可邀請當事人確認自己如何能持續承受或對抗此一困境，而暗示著值得當事人去討論既存成功與隱含的自發力量。評量問句(scaling question)：將大的遠景轉化為可以具體掌握的小步驟，並將當事人的感受、態度、動機與想法等抽象概念變成具體的量化資料，協助當事人自我澄清，幫助他們表達與接納難以說明或表示的內心狀態或目標，同時也能協助諮商師評估當事人的成效以及具體而小的改進方向。關係問句(relationship question)：找出當事人的重要他人並將其含括至當事人的互動脈絡中之問句，以鼓勵...
【評論主題】下列那一個測驗描述錯誤？(A)明尼蘇答多相人格測驗對人的情緒適應和受測態度給予量化評估(B)羅氏墨跡測驗目的是評估人格結構，包含一系列圖片的投射性技術，著重個人如何組合他的經驗與有意義地解釋其知覺的經
【評論內容】測試時要求受試人看過每一張圖形後進行自由聯想：這一張圖或這張圖的某一部分，或把圖片旋轉後象什麼、想到了什麼，都報告出來。通過這一過程來瞭解受試人的人格特徵、意識和潛意識傾向。當一個人面對模棱兩可的圖形這種特定的情境時，要他當場回答這張圖形（包括局部和旋轉）象什麼，除了必須組織他知道的東西外，還必須與過去的人生經驗和印象聯繫起來。回答不自覺地聯繫了自己的需求、動機、心理衝突等方面內容，因而反映了他的人格的內部形象，也就是受試人把自己的內心世界投射到這些墨漬圖上。
【評論主題】有關巴賓斯基反射(Babinski reflex)的敘述，下列何者正確？(A)刺激臉頰會自動朝向刺激來源(B)撫摸嬰兒腳底時，腳趾會像扇狀打開，然後呈彎曲反應(C)當碰觸嬰兒手掌時，手指會自動緊握(D
【評論內容】(A) 尋乳反射 (C)抓握反射(D) 驚嚇反射(摩若反射)
【評論主題】下列關於生態學家Bronfenbrenner(1976) 對於生態系統的描述，何者有誤？(A)影響個體的因子是彼此互動的(B)生態系統無法抑制有機體(C)微系統所指是家庭、學校或工作場所等(D)人不僅
【評論內容】(1）微（小）系統：
係指個體直接接觸、參與的人事物，是在一個環境(例如家庭、學校、工作場所或居住區)中的活動、角
色與關係模式，與個體的關係最為密切。
ＥＸ：家人、老師
(2）中系統：
與個體有關聯的兩個以上之微系統，彼此間的聯結關係。
EX：懇親會(家庭與學校的連結)
(3）外系統：
個體未直接接觸、參與，但是會間接影響到個體發展的人事物。
EX：當父母在工作上遇到挫折時，便可能會以粗暴的態度對待他的小孩
(4）鉅視（大）系統：
同時會影響到其他三個系統的較高層次系統，為廣泛完整的思想體系所構成之大環境。
EX：文化風俗、意識形態、價值觀、習慣
【評論主題】台南地區的糖產業始於何時？((A)清代以後 (B)鄭氏時期(C)荷蘭時期(D)日本時期)。
【評論內容】荷領時期與明鄭時期的糖業政策逮至西元一六二四年，荷蘭人為拓展東方貿易，以拐騙技倆，輕易登陸南台灣的一鯤鯓（今之安平），並成立荷蘭東印度公司商館，為取得原住民之認同，耍出教化與撫化計謀，果然不出數年，原住民及定居在台灣的漢人，皆在荷蘭人的掌控之中。荷蘭人據台的主要目的是：以台灣的原住民，和由海峽對岸遷徙定居的漢人為廉價勞工，致力生產他們賴於出口貿易的商品，在諸多產品中，「糖」為主要輸出商品，也是荷人的主要財源之一。
【評論主題】(b)Letbe n mutually exclusive events such thatforj =1,2,...,n，and whose union is the entire sample s
【評論內容】doing/direction 兩者都是"D"的內涵
【評論主題】五、說明共同應用開發（Joint application development）及其實施步驟。（15 分）
【評論內容】
而 Yalom所主張的治療因素之 12 個類別，分別是：
因素 1－利他性(altruism)：成員在互相提供建議和支持之施與受的互惠過程中，自尊被提升並且個人本身的問題亦隨之淡化。
因素 2－團體凝聚力(group cohesiveness)：治療師和成員間存在彼此信任接納的關係，吸引成員願意在團體中表達真實感受和看法。
因素 3－普同感(universality)：成員意識到自己的問題並不具獨特性，孤軍奮鬥的壓力獲得強而有力的抒解。
因素 4－人際學習－獲取(interpersonal learning input)：成員透過他人對自己表達強烈的正負向情感反映，增進自我在個人行動、作法、想法及給人印象等的認識。
因素5－人際學習－付出(interpersonal learning output)：在溫暖安全的氣...