【評論主題】四、依提示改寫句子(15%,一題3%)【題組】1. Taking care of a child is boring to me.(請用bored 改寫)編輯私有筆記及自訂標籤國三英文上第一次-107
【評論內容】耳垢(額葉：構思區)?
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【評論內容】耳垢(額葉：構思區)?
【評論主題】三十四、 漢平帝元始元年就是西元元年，元始四年干支屬甲子。請問蘇軾所作〈前赤壁賦〉說的「壬戌之秋」，應該是西元幾年?下列選項何者正確:(A) 1081(B) 1082(C) 1083(D) 1085
【評論內容】最佳解有錯喔~這樣變成1802了!!
【評論主題】四、依提示改寫句子(15%,一題3%)【題組】1. Taking care of a child is boring to me.(請用bored 改寫)編輯私有筆記及自訂標籤國三英文上第一次-107
【評論內容】耳垢(額葉：構思區)?
【評論主題】下列有關「101年國民中學學生基本學力測驗」的敘述，何者正確？(A)量尺分數範圍為1-60分 (B)屬於效標參照測驗(C)寫作測驗的評分規準採用分析性評分(analytic scoring)原則 (D
【評論內容】整體式評定法(global rating)
【評論主題】下列何種信度不適用於速度測驗(speed test)？(A)評分者間信度 (B)內部一致性信度 (C)再測信度 (D)複本信度
【評論內容】
由於速度測驗通常只要有作答都會答對，因此折半後兩半的分數必然相等或幾乎相等，所得的相關係數也必然
會非常高。因此，速度測驗較適合用重測法或複本測驗，測一次是不夠的。
【評論主題】設計多元文化課程時，當我們強調某個族群在工藝、節慶上的特殊意義，以彰顯其價值，這接近何種課程設計模式？(A)貢獻模式 (B)消除偏見模式 (C)補救模式 (D)添加模式
【評論內容】
知識與文本的再概念化，是課程改革的動力， Banks 所提出的多元文化課程發展模式，提供了一套循序漸進、具層級性的方法，用以檢視我國現階段課程脈動，亦多少印證多元文化課程歷史發展的階段性。
一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如 將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。
二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育 周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。
三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或概念，例如在不改變課程標準的前提，...
【評論主題】史登伯格（Robert Sternberg）智力理論主張人類智力有三個主要向度(triarchic)，請問下列何者不在這三個向度中？(A)系統性思考 (B)分析性思考 (C)創造性思考 (D)實踐性思
【評論內容】
斯頓伯格在1996年在《成功的智力》一書中，指出成功的智力乃學業智力(或稱之為分析智力)、創造智力或實用智力。
1.分析智力:用途可分"問題解決"(解決問題是循環過程、變通、相互影響)與"做決定"模式(經濟模式、實用模式、 遊戲模式)
2.創造力智力:影響創造力六個因素:包括智能、知識、思考風格、個性、動機與環境。提出創造力投資論，擁有創造力個體如優秀投資者懂得買低賣高。
3.實踐性智力:可以將思想及其分析結果以一種有效的方法來加以實施，實踐性智力比學業智能更能預測未來成功。
【評論主題】下列哪一項民國早期教育活動並非移植自外國，而是本土文化經驗的發展結果？(A)1930年代梁漱溟推動的村治教育 (B)1927年以大學院為全國最高學術教育行政機關(C)1922年頒布新學制 (D)191
【評論內容】(B)仿法國 (C)仿自美國 (D)蔡元培對美育思想曾有詳盡的論述。受康德哲學的影響，他把世界分為現象界和實體界。
【評論主題】54. 文字的「字義」與所屬的「部首」往往相關。請選出下列文字「部首」判斷錯誤者？(A)「相」與「目視」有關，故屬於「目」部(B)「街」與「行走」有關，故屬於「行」部(C)「席」與「織物」有關，故屬於
【評論內容】
靡，非部，麻聲之字多有細小義，物之分散下垂為柀靡。
【評論主題】2. 「沒有人能啟示你什麼，除了那在你知識的黎明時辰已半睡半醒的知識。那在廟宇的陰影下行走在他弟子中間的教師，他給予弟子是他的信心和愛，而非他的智慧。如果他確實明智，他不邀你步入他智慧的宮室，毋寧引領
【評論內容】
這題要如何解呢?韓愈沒有強調"自我探索"的重要嗎?
【評論主題】四、某介入試驗將受試者分為兩組，其中 100 人施以新治療方法，10 人有不良反應，另外 100 人施以傳統治療方法，5 人有不良反應。請檢定治療方法與不良反應之間是否有關聯？顯著水準設定為 0.05
【評論內容】藏錐舞劍是誰的典故呢?