【評論主題】4.在協助疑有廣泛性焦慮症的芳萍進行諮商時，輔導老師問她：「可能發生最糟的狀況是什麼？」、「如果真的發生呢？」以及「所以，你覺得事實上發生的可能性不高，但是妳會擔憂自己實在是太過於擔心了。」；這位輔導

【評論內容】認知謬誤是貝克提出來的

【評論主題】文玲升上國中後，間始出現了上課無法維持注意力，常常還未完成一件事就轉到另一件事，動個不停，即使是靜態的活動也會弄出很多聲響。下列何者使文玲 不可能被診斷為注意力久缺過動症？(A)文玲是女生(B)升上國

【評論內容】過動症男生得到的機會比女生大

【評論主題】文玲升上國中後，間始出現了上課無法維持注意力，常常還未完成一件事就轉到另一件事，動個不停，即使是靜態的活動也會弄出很多聲響。下列何者使文玲 不可能被診斷為注意力久缺過動症？(A)文玲是女生(B)升上國

【評論內容】過動症男生得到的機會比女生大

【評論主題】下列那一種領導技巧，較能促進團體成員間的互動：(A)連結 (B)示範 (C)同理 (D)引發

【評論內容】連結可以建立普同感

【評論主題】24.小丸子參加團體已經四次了，可是每次都默默坐著不發一語，下列何種處理最不適當？(A)不需介入，因為他有不發言的自由(B)利用小組活動，讓其有機會和其他成員對話(C)注意其非語言行為，鼓勵其他成員來

【評論內容】請問D為什麼不可以？

【評論主題】37. 測驗所得分數與其他相同構念的應有高關 ，此屬何種效度 ？(A)幅合效度(B) 效標度(C) 預測效度(D)內容效度

【評論內容】依照上面所說答案應該是A啊！

【評論主題】15.保護性因子又稱為「復原力」，能夠幫助個人降低遺傳或惡劣生活環境所帶來的負面影響，成功適應生活中的挑戰及威脅。以下何者不屬於保護性因子？(A)善盡社會義務 (B)能增強抗壓性 (C)與他人完全融合

【評論內容】請問為什麼不能選a?

【評論主題】23.以下何者對於避免團體成員流失沒有助益?(A)在團體進行前與教師以及行政人員作充分的溝通，以提高對方的合作意願。(B)方案設計有趣並且符合成員之需求。(C)運用各種帶領技巧提升團體之凝聚力。(D)

【評論內容】團體因子有一項是普同感所以希望有普同感感受到不是只有自己有這樣的情形

【評論主題】4.在協助疑有廣泛性焦慮症的芳萍進行諮商時，輔導老師問她：「可能發生最糟的狀況是什麼？」、「如果真的發生呢？」以及「所以，你覺得事實上發生的可能性不高，但是妳會擔憂自己實在是太過於擔心了。」；這位輔導

【評論內容】認知謬誤是貝克提出來的

【評論主題】文玲升上國中後，間始出現了上課無法維持注意力，常常還未完成一件事就轉到另一件事，動個不停，即使是靜態的活動也會弄出很多聲響。下列何者使文玲 不可能被診斷為注意力久缺過動症？(A)文玲是女生(B)升上國

【評論內容】過動症男生得到的機會比女生大

【評論主題】下列那一種領導技巧，較能促進團體成員間的互動：(A)連結 (B)示範 (C)同理 (D)引發

【評論內容】連結可以建立普同感

【評論主題】【題組】（ 4） H C N

【評論內容】彈性為20%