【評論主題】37. 下列關於「柬帖」用語，何者解釋有誤？(A) 于歸：女子出嫁 (B) 湯餅：滿月之酒席(C) 福證：祝壽之酒席 (D) 敬使：付送禮人之小費
【評論內容】「福證」是請人證婚之敬語。 * 延伸學習: https://app.yamol.tw/item/71157 6.關於柬帖的用語，下列何者有誤？ (A) 「福證」是請人證婚之敬語。 (B) 「桃觴」指祝壽的酒席。 (C) 卒年60以上稱「享壽」，30至60用「得年」，3.....看完整詳解
【評論主題】下列何者非皮亞傑認知發展論在教育上的參考價值？(A)教師必須具備理性移情的能力。(B)課程必須遵循學生的認知發展順序設計。(C)要針對學生的個別差異實施個別化教學。(D)教學成敗維繫於教師是否可以適時
【評論內容】Piaget的理論中，鉅觀而言課程設計需配合兒童認知發展階段，實際教學方法的採用或活動的設計需考慮兒童的思考特徵（微觀），教師教學應理性移情，以兒童為中心。理性移情(intellectual empathy)能力，亦即「教師在教導兒童面對問題經認知思維學習知識時，必須具有設身處地從兒童觀點看問題的推理能力」。
【評論主題】28. 培育富教育愛的人師，具專業力的經師、有執行力的良師，乃是新時代教師的圖像。為達此目標，師資培育應該奠基在四項核心價值，以實現師資培育的願景。請問四項核心價值並不包括以下哪一選項？(A)師道(B
【評論內容】39. 為擘劃未來十年的師資培育施政藍圖，教育部公布「師資培育白皮書」，期能培育具專業力的經師、有執行力的良師。白皮書中師資培育藍圖的核心價值為何？(A) 師道、責任、專業、永續(B) 師道、.....看完整詳解
【評論主題】28. 培育富教育愛的人師，具專業力的經師、有執行力的良師，乃是新時代教師的圖像。為達此目標，師資培育應該奠基在四項核心價值，以實現師資培育的願景。請問四項核心價值並不包括以下哪一選項？(A)師道(B
【評論內容】
39. 為擘劃未來十年的師資培育施政藍圖，教育部公布「師資培育白皮書」，期能培育具專業力的經師、有執行力的良師。白皮書中師資培育藍圖的核心價值為何？(A) 師道、責任、專業、永續(B) 師道、責任、專業、精緻 (C) 師道、責任、精緻、專業(D) 師道、責任、精緻、永續
答案：D【評論主題】下列何者非皮亞傑認知發展論在教育上的參考價值？(A)教師必須具備理性移情的能力。(B)課程必須遵循學生的認知發展順序設計。(C)要針對學生的個別差異實施個別化教學。(D)教學成敗維繫於教師是否可以適時
【評論內容】Piaget的理論中，鉅觀而言課程設計需配合兒童認知發展階段，實際教學方法的採用或活動的設計需考慮兒童的思考特徵（微觀），教師教學應理性移情，以兒童為中心。理性移情(intellectual empathy)能力，亦即「教師在教導兒童面對問題經認知思維學習知識時，必須具有設身處地從兒童觀點看問題的推理能力」。
【評論主題】28. 培育富教育愛的人師，具專業力的經師、有執行力的良師，乃是新時代教師的圖像。為達此目標，師資培育應該奠基在四項核心價值，以實現師資培育的願景。請問四項核心價值並不包括以下哪一選項？(A)師道(B
【評論內容】
39. 為擘劃未來十年的師資培育施政藍圖，教育部公布「師資培育白皮書」，期能培育具專業力的經師、有執行力的良師。白皮書中師資培育藍圖的核心價值為何？(A) 師道、責任、專業、永續(B) 師道、責任、專業、精緻 (C) 師道、責任、精緻、專業(D) 師道、責任、精緻、永續
答案：D【評論主題】下列何者非皮亞傑認知發展論在教育上的參考價值？(A)教師必須具備理性移情的能力。(B)課程必須遵循學生的認知發展順序設計。(C)要針對學生的個別差異實施個別化教學。(D)教學成敗維繫於教師是否可以適時
【評論內容】Piaget的理論中，鉅觀而言課程設計需配合兒童認知發展階段，實際教學方法的採用或活動的設計需考慮兒童的思考特徵（微觀），教師教學應理性移情，以兒童為中心。理性移情(intellectual empathy)能力，亦即「教師在教導兒童面對問題經認知思維學習知識時，必須具有設身處地從兒童觀點看問題的推理能力」。
【評論主題】依據馬斯洛〈A.H.Maslow〉的需求階層論，下列哪一個層次的需求，是屬於「存有需求」〈或稱B需求〉？ (A) 安全 (B) 自我實現 (C) 生理需求 (D) 尊重。
【評論內容】http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=4142馬氏更將心理需求分為兩大類：即D需求（Deficiency Needs）及B需求（Bening Needs/Metaneeds）。前者指其心理需求層次中的生理、安全、關愛、自尊需求；後者指自由、獨立、美、善、和諸、正義，及自我實現的需求。依馬氏之觀察，被D需求所支配的個體趨膽怯、自我防衛、倚賴性；相反地，B需求驅使個體不斷追求成長、自由、獨立及創新，使個體不致陷入生活無意義、無目標、無價值觀之困境。B需求更為內在性之需求，其有自動自發去發展個人潛能及理想之動力。
【評論主題】三、問答題：20％1.藝術文化及節慶活動對地方造成的正反面效果為何？
【評論內容】轉引自: http://blog.xuite.net/chadsara270/blog/33635680 (一)受試者間設計：是一種較為單純、安全的實驗設計，所謂安全是因為每一個受試者只接受一種特定的實驗處理，實驗處理的效果不會參雜其他操作性因素的影 響（例如受試者內設計即要求同一個受試者也接受其他的實驗處理），研究者主要的工作是讓不同實驗組別的受試者，在接受了實驗處理後，會在依變項上產生最大 的變化。而且為了避免不同的實驗情境的受試者的組成有系統性的差異，（例如某一個實驗情境的女生較多，男生較少），受試者的分配必須做到隨機化，這也就是 受試者間實驗設計的隨機分派（random assignment）的重要概念。透過隨機化，使不同組別的受試者在進入實驗室之前具...