【評論主題】25.下列的敘述中,哪一項是正確的?(A)近視600度以上稱高度近視,容易造成視網膜剝離(B)保溫箱內高濃度的氧氣不會影響寶寶視力的發展(C)人行道上導盲磚,只有點狀凸紋圖案(D)盲用桌球的球桌設計和

【評論內容】u        B)舉凡早產急救、使用高濃度氧氣治療、營養狀況不好等等,都可能影響寶寶的視網膜血管的成長。 u        C)人行道上導盲磚的樣式有大圓點,小圓點及條狀 u        D)盲人乒乓球的裝備和正常乒乓球大不一樣。球臺比普通的球臺稍窄,四周有.....看完整詳解

【評論主題】25.下列的敘述中,哪一項是正確的?(A)近視600度以上稱高度近視,容易造成視網膜剝離(B)保溫箱內高濃度的氧氣不會影響寶寶視力的發展(C)人行道上導盲磚,只有點狀凸紋圖案(D)盲用桌球的球桌設計和

【評論內容】u        B)舉凡早產急救、使用高濃度氧氣治療、營養狀況不好等等,都可能影響寶寶的視網膜血管的成長。 u        C)人行道上導盲磚的樣式有大圓點,小圓點及條狀 u        D)盲人乒乓球的裝備和正常乒乓球大不一樣。球臺比普通的球臺稍窄,四周有.....看完整詳解

【評論主題】25.下列的敘述中,哪一項是正確的?(A)近視600度以上稱高度近視,容易造成視網膜剝離(B)保溫箱內高濃度的氧氣不會影響寶寶視力的發展(C)人行道上導盲磚,只有點狀凸紋圖案(D)盲用桌球的球桌設計和

【評論內容】

u  B)舉凡早產急救、使用高濃度氧氣治療、營養狀況不好等等,都可能影響寶寶的視網膜血管的成長。

u  C)人行道上導盲磚的樣式有大圓點,小圓點及條狀

u  D)盲人乒乓球的裝備和正常乒乓球大不一樣。球臺比普通的球臺稍窄,四周有圍起的邊棱;防止球滾到球臺下。與正常乒乓球桌的隔網不同,盲人乒乓球的球網是架高的,與桌面空出一個指頭的高度。

學生們拿的球拍,也與普通球拍不同,是四方形的,上面沒有膠皮,重量也更輕。最“特別”的是乒乓球,雖然外表與普通的球沒有區別,拿在手裏卻是稍重,還會發出聲音。

【評論主題】21. 「人生無友猶生活中無太陽。」請問這個譬喻的句子,共出現幾個國音讀音是「齊齒呼」的字?(A) 1 個 (B) 2個 (C) 3 個 (D) 4 個。

【評論內容】

開口呼: 不含ㄧ、ㄨ、ㄩ

齊齒呼: 含ㄧ

合口呼: 含ㄨ

撮口呼: 含ㄩ

【評論主題】6.如下圖,△ABC的三中線 相交於G點,若  ,則 =_____________

【評論內容】

單韻符:只有一個純粹的音素,不能分析開的。口腔舌位都始終一致,沒有變動,發音部位確定後,叫元音自由的出來,沒有阻礙。ㄧ、ㄨ、ㄩ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ屬之。

複韻符: 由兩個單韻合成的一個音,口腔舌位都沒有變化,而只用一個符號來表示。ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ屬之。 ㄞ「Ai」:是由ㄚㄧ合成的。 ㄟ「Ei」:是由ㄝㄧ合成的。ㄠ「Au」:是由ㄚㄨ合成的。 ㄡ「Ou」:是由ㄛㄨ合成的。

聲隨韻符:在一個單韻的後邊,隨附著一個鼻聲作為收尾的一個音。ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ屬之。 ㄢ「An」:是ㄚ的後面附著ㄋ念成ㄚㄋ。 ㄣ「En」:是ㄜ的後面附著ㄋ念成ㄜㄋ。ㄤ「Ang」:是ㄚ的後面附著π念成ㄚπ。

捲舌韻符:發音時舌尖上捲,也算是兒化韻,是由單韻ㄜ轉為略似聲符ㄖ的一個韻符。ㄦ屬之。

【評論主題】二、翻譯 14% (第1~2題每格一分,全對才給分;第3~5題每題3分)1. 我認為外星人綁架是真實的事件而不是虛構的故事。In my view, __________ are real events

【評論內容】 杜甫,盛唐詩人,是社會派詩人,趨向現實主義,內容廣泛,富時代性,取材於政治興亡,社會動亂,戰事徭役,飢餓貧窮和貧富懸殊。杜詩善於描寫當時歷史實況,反映唐代由盛轉衰的現況,故有「詩史」之稱。

【評論主題】二、請將下文翻譯為西班牙文:(25 分)倫敦奧運開幕式中華代表團進場序列排第一百八十位,掌旗官由舉重好手陳士杰擔任,全體團員著灰色亮面西裝,神采奕奕踏著穩健步伐入場。按照慣例最先進場的是希臘代表團,接

【評論內容】

能力:內在、穩定、不可控制因素

努力:內在、不穩定、可控制因素

運氣:外在、不穩定、不可控制因素

身心狀況:內在、不穩定、不可控制因素

【評論主題】有一位小學老師引導學生藉由珠串、積木的操作來了解數學中位值的觀念,請問這是屬於以下哪一種教學方法的應用?: : (A)演繹教學法 (B)歸納教學法 (C)發現式教學法 (D)結構取向教學法

【評論內容】結構取向教學法是指將一個概念以更為具體的方式呈現,使得在學習者心目中更易掌握其意義,也使學習抽象概念更為容易的教學法。

換言之,數學學習要從手段性的活動開始,有一點像 是經由「做」來下物體的定義;漸漸地,數學的運算變為以影像方式來表徵;最後,藉著符號的幫助,學習者變得能掌握住他所處理的問題形式和抽象屬性。根據布魯納的這個觀點,結構取向教學法是要幫助學生從主動操弄物體和心像的層次開始,最後進步到符號表徵的層次,以達到對概念的理解。