1 下列關於聽覺處理異常（APD）兒童的敘述，何者不正確？(A)有正常聽力卻無法有效處理所接收到的訊息 (B)聽覺注意力不佳，影響其口語接收及聽覺記憶 (C)因為耳蝸的病變引起，可以藉助聽器的幫助增加
2 下列對聽障病人的聽能復健相關描述中，何者正確？(A)使用讀話法（speechreading）來進行溝通時，主要需集中於身體嘴唇部分與下頷部分的運動 (B)說話時句子與句子間的停頓時間長短不影響讀話
3 Bone-anchored hearing aid（BAHA）相較於傳統骨導助聽器，下列敘述何者為非？(A) 需要手術植入一個鈦金屬固定器 (B)配戴時比較舒服 (C) 其增益效能較佳 (D)配戴
4 有一聽覺障礙學生，在發「ㄏ」音時會有過多的氣流，下列那一種視覺方法對於這個問題特別有用？(A) 可視頻譜分析法（Visi-Pitch） (B)用鏡子 (C) 在靠近臉部放一張紙片 (D)由麥克風發
5 下列關於讀話能力評量的敘述何者正確？(A)多數讀話評量僅使用視覺 (B)讀話能力的評量是併用視覺和聽覺 (C)最適合評量讀話能力的材料是無意義的音節（nonsense syllables） (D)
7 在各項溝通法中，那一種溝通法必須邊說邊打手勢，以便和聽障者溝通？(A) 語調聽覺法（Verbal Tonal Method） (B)暗示法（cued speech） (C) 手語（sign lan
8 關於聽損嬰幼兒和聽常嬰幼兒的發聲（vocalization）發展，下列敘述何者正確？ (A) 6 至 9 個月大時，聽損嬰幼兒有較多的聲音(B)大約在 6 個月大，兩者都會發出咿呀兒語（babbl
10 小安是一位五歲的聽損兒童，他的治療師用「聽覺口語法」（auditory-verbal approach）訓練他，在教學過程中老師不使用下列那一種方法？ (A) 老師說話的時候遮口 (B)老師用手
13 下列關於暗示法（cued speech）的敘述，何者不正確？(A) 可提升溝通能力 (B)手勢是依語音特質來表示 (C) 是口語訓練中的一種方式 (D)共有 8 個手勢代表母音，4 個部位代表子
14 聽力損失的程度與語音聽取的關係，下列敘述何者不正確？(A)語言接受的技巧隨著聽力損失的增加而降低 (B)聽力損失的程度可以預測聽力損失兒童學習用聽覺處理語言的潛能 (C)多數重度聽力損失者可藉讀
15 聽力師想使用語言能力測驗的前、後測結果，來瞭解個案的訓練成效，測驗指導手冊中提供那一種訊息是聽力師選擇該測驗的最佳證據？ (A) 內容效度（content validity） (B)重測信度（t
16 下列那項不符合「聽覺整體法」（Auditory Global Approach）的實施重點？(A) 強調聽覺和讀話並用 (B)強調父母早期參與的重要性 (C) 強調語言教學的結構分析法 (D)早
17 治療師唸一段聽損小朋友熟悉的童謠，請小朋友接著唸。此為評量聽覺技巧（auditory skill）的那一個層次？ (A) 聽覺理解（comprehension） (B)聽覺察覺（awarenes
18 關於聽力損失學生和聽常學生在智力測驗的表現，下列敘述何者是正確的？(A)在語文智商和非語文智商方面，聽損學生皆比聽常學生差 (B)聽損學生在語文智商的分數比聽常學生差，但在非語文智商方面沒有差異
19 聽覺篩檢測驗能夠正確的辨識具有聽覺障礙者，我們稱這個篩檢測驗具有下列那一種特性？(A) 精確度（precision） (B)敏感度（sensitivity） (C)效度（validity） (D
21 下列那一種方法比較能夠幫助聽力損失兒童的父母或照顧者，提升他們孩子的語言及認知技能？(A) 在發展早期透過語言，和孩子建立有品質的溝通 (B)在溝通方面，使用單一種語言溝通模式 (C) 提供機會
22 在臨床上呈現淡藍色眼珠、單側或雙側感音性聽力損失、前庭功能異常、智力正常及皮膚色素改變比較是下列何種症候群？ (A) Waardenburg 症候群 (B) Stickler 症候群 (C) T