16.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中，個體在既有基模(schema)不能直接同化新知識時，為了符合環境的需求，主動修改其既有基模以達目的的心理歷程稱為：(A)平衡 (B)反射 (C)同化
20.教師評定學生操行成績時，不以學生言行舉止為根據，只憑學生學業成績的印象定等級來判定，這是下列何種心理現象的表現？(A)月暈效應(halo effect) (B)霍桑效應(Hawthron eff
21.小華不喜歡吃青椒，也常常未完成家庭作業，為了讓小華能如期完成家庭作業，爸爸要求小華每天晚餐都要吃青椒，但如果放學回家後可以馬上完成當天的家庭作業，當天晚餐就可以不必吃青椒，請問這是利用史金納(B
22.小華段考時想要作弊，他對媽媽說：「我們班的同學考試都想要作弊」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification)(C)文飾(rationali
24.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被同學在背後指指點點」。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？(A)避罰服從取向 (
26.以下何者屬於「微觀教育社會學」(micro-sociology of education)的研究主題？(A)再製(reproduction) (B)互動(interaction)(C)符應(co
27.下列教育現象的敘述，何者屬於結構功能論(structural-functionalism)取向？(A)學校教育在為資本主義服務(B)師生之間存在制度化的「支配─從屬」(dominance and
29.下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精緻型語言(elaborated code)之意涵？(A)用詞重複 (B)直白的敘述方式(C)較多分析的語句 (D)強調事務本身而非歷程的表
30.下列何者的主張認為，家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素？(A)衛里斯(P. Willis)的文化創生 (B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本(C)涂爾幹(E. Durkheim
31.陳老師主張打破科目之間的界線，並與學生建立較為平等的關係。他的理念較屬於伯恩斯坦(B. Bernstein)的哪一種類型？(A)弱分類與弱架構 (B)弱分類與強架構(C)強分類與弱架構 (D)強
37.下列有關性善與性惡論的教育主張， 哪一項是正確的？(A)盧梭是西方性善的代表(B)西方性惡論受基督教影響，認為人帶有原罪，必須懺悔(C)孟子是東方性善論的代表，認為教育應擴充原本的善性(D)以上