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當孩子無法獨立解決 2+3=5時,父母在旁提醒幼兒:「你先紙上畫兩個圈圈, 再畫三個圈圈,現在數數看有幾個圈圈?」是使用下列哪一種理論概念?(A) 維高斯基(Vygotsky) 近側發展區 (B) 馬
問題詳情
當孩子無法獨立解決 2+3=5時,父母在旁提醒幼兒:「你先紙上畫兩個圈圈, 再畫三個圈圈,現在數數看有幾個圈圈?」是使用下列哪一種理論概念?
(A) 維高斯基(Vygotsky) 近側發展區
(B) 馬斯洛 (Maslow) 需求階層論
(C) 班杜拉 (Bandura) 社會學習論
(D) 葛賽爾 (Gesell) 成熟理論
參考答案
答案:A
難度:非常簡單0.975513
統計:A(2470),B(11),C(36),D(15),E(0)
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君君帶玩具到學校跟大家分享,結果被小菁弄壞了,君君本來很生氣,後來想一想,跟自己說:「算了!小菁又不是故意的,反正玩具已經舊了,我也不想玩了。」這反映出君君主要具備了以下哪一項能力?(A) 自我照顧能
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發行鐵路捷運聯票在鐵路行銷策略上是屬於:(A)產品行銷 (B)價格行銷 (C)促銷行銷 (D)通路行銷
11. 中國舞蹈的黃金時代為下列哪一個時期?(A)隋唐時期 (B)秦漢時期 (C)夏商周時期 (D)元明
11.自古以來華人對死亡常以委婉的詞語來表現,對不同身份地位者的委婉語也不同,「士」這個階級死亡稱為:(A)崩(B)不祿(C)薨(D)卒
16. 下列有關正、負增強的說法何者較為正確?(A)正增強是獎賞、負增強則為懲罰 (B)正增強可強化行為、負增強則會消弱(C)二者都是一種獎賞 (D)二者都無關賞與罰
下列何者是維高斯基(Vygotsyks)的發展觀點?(A)每個發展都建構在前一個階段 (B)建立親子安全依附關係的重要 (C)兒童透過觀察和模仿學習 (D)兒童的思考發展受外在資源和社會互動的影響
34. 適用於六至十六歲的魏氏兒童智力量表,施測結果可得到的智商,下列何者沒有包括在內?(A)A.情緒智商 (B)B.作業智商 (C)C.語文智商 (D)D.全量表智商。
吃點心時,輪到江江當小班長,分給每位幼兒一個三明治。由此行為可以完全確定江江已經具備了(A) 數概念(B) 序列概念(C) 一一對應概念(D) 數的保留概念
下列何者 不屬於 課程設計的基本要素?(A) 目標 (B) 方法 (C) 教材 (D) 評量
就鐵路的特點而言,以下何者不屬於鐵路的優點?(A)可裝設保安設備,較其他交通工具安全性高(B)可保持較均一的運轉速度,運輸準確性高(C)較其他運輸工具乘坐舒適,且可長程運輸(D)能源消耗高,污染大
鋼軌長度之考量,下列何者不正確:(A) 長度短接頭多(B) 接頭多乘車舒適感降低(C) 接頭多軌道不整情形較易發生(D) 接頭多安定性高
34 枕木抽換養護作業的順序,下述何者為是?1換入新枕2抽出舊枕3扒出道碴4拔去道釘(A)1234(B)1342(C)1423(D)4321
改進潛在課程以增進學生學習成效,可採取下列何種做法?(A)激發學習動機 (B)設置大型學校 (C)增加懲罰方式 (D)監督學生行為
( )已知正六角錐有a個頂點,b個面,c條稜邊,則a+b+c=?(A) 18 (B) 26 (C) 32 (D) 38
下列文句,「 」的成語使用,何者不正確?(A)歐元走勢疲軟,讓長期低迷的歐洲經濟更是「雪上加霜」(B)我倆考慮問題的方向雖然「南轅北轍」,最後總能殊途同歸(C)他那琳琅滿目的收藏品把小小的貯藏室填塞的
12. 被世人稱之為「現代舞之母」的是哪一位舞者?(A)愛彌兒‧賈克‧達克羅茲 (B)韓亞‧霍姆 (C)依莎多拉‧鄧肯 (D)瑪莎‧格蘭姆
82教師利用「電腦的CPU像人的心臟一樣」為例子,這是運用哪一種前導組織設計原則(A)關聯性(B)相似性(C)延伸性(D)差異性
多元智能理論強調要了解幼兒的優勢與弱勢智能,以(A) 倡導才藝教學(B) 推動融合教育(C) 倡導資優教育(D) 規劃適性教育
下列哪一種行為屬於工具型攻擊 ?(A) 在教室裡橫衝直撞,特別是在積木角亂丟積木(B) 小華與小明為了要拿一本書,而將另一位幼兒推倒在旁(C) 在教室中大喊叫,假裝是老虎或野獸追逐其他幼兒(D) 故意
台鐵路線分為幾級:(A)分為特甲、甲及乙級線等三種(B)分為甲、乙及丙級線等三種(C)分為特甲、甲、乙及丙級線等四種(D)分為甲、乙、丙及丁級線等四種
枕木須具備的特性,下列何者不正確:(A)需具耐久、價廉且容易獲得(B)可不具抗彎矩之充分強度(C)易固定鋼軌,減少軌距變化(D)鋪設簡易,養路容易
43 鋼軌壓損枕木顯著之區間,枕木之養護以何者為宜:(A)調整軌道(B)加裝墊板(C)曲線整正(D)道碴修整
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設x=根號 5 ,y=24開4方根 ,z=11開3方根 ,則三數之大小關係為?(A) x>y>z (B) y>x>z (C) x>z>y (D) z>x>y
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